这是大班科学行径教案40篇桂花飘香，是优秀的幼儿园教案著作，供本分家长们参考学习。
第1篇、大班科学行径多变的天气教案反想 行径规划： 1、使幼儿发现天气是频频变化的，初步了解变化的天气与东谈主们的生活和分娩行径有密切的关系。 2、培养幼儿关注天气，探索天然变化的深嗜。 3、使幼儿对探索天然现象感深嗜。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的深嗜。 5、引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 行径准备： 已作念好的现象记载。 行径流程： 一、考虑气温的变化。 1、你们有莫得发现这几天的气温有什么变化?(幼儿发辞吐及每天气温是不同的。) 2、温度变化诠释什么道理?(天气是多变的，有时气温很高，有时气温很低。) 3、温度高的时候你嗅觉奈何样?温度低的时候你嗅觉奈何样? 4、温度高的时候你穿的衣服如何?温度低的时候你穿的衣服又如何?温度高的时候草、树木长得如何?温度低的时候又奈何样? 5、小结：气温是接续变化的，气温的凹凸与我们的一稔、生活关考虑，与植物的助长也关考虑，温度很低时农民就要能干防冻。 二、考虑近期天气的变化。 1、今天是什么天气?群众纪念一下，上个星期的天气有什么变化?哪几天是好天?哪几天是阴天?哪几天是雨天? 2、好天是什么样的?在好天你嗅觉奈何样?阴天是什么样的?为什么有阴天?阴天会变化成什么天气?(因为天际中积多了云，遮住了阳光，就变成阴天，阴天可能变成雨天，也可能变成好天。) 3、你喜欢什么天气?为什么?指导幼儿考虑天气与东谈主生活的关系，好天色泽好，教室里明亮堂闲暇，群众在太阳底下晒晒太阳温情，洗的衣服容易晒干……阴天神教室里黑乌乌的，不闲暇，雨天外出不绵薄，要带雨具。 4、小结：天气是接续变化的，有时好天，有时雨天，有时阴天，有时还会下雪。 三、考虑近期风力的变化。 1、你们有莫得发现这几天风亦然不一样的?幼儿充分考虑。 2、你奈何发现风力不一样的?风力大小与我们生活有没关考虑?你知谈风力大小与什么东谈主关系最大吗?为什么和渔民的关系最大?(风大浪就大，船出海就有危机，渔民最存眷天气预告中的风力大小。)你们有莫得能干过风吹过来的宗旨是不一样的?以后你们多能干幼儿园里的国旗，望望国旗往哪个宗旨飘。 3、总结：天气是接续变化的，今天和未来就可能不一样，上昼和下昼也可能不一样。天气变化与我们群众的生活关考虑。我们每天应听听播送电台、电视台的天气预告。 四、延迟行径。 1、在日常生活中指导幼儿不雅察现象，听天气预告。 行径反想： 春夏时天气变化反复，凭据已有的生活资历，孩子们对天气一经有了初步的相识和了解。在这次行径中，我结合图片的时事来让孩子们了解天气，大部分的孩子们都能很快地说出来，而且能够说出各式现象的显著的特征，行径的成果相比好。值得提到的是，我应该利用孩子们指认图片的欢畅脑怒再指导孩子们考虑一下各式天气下东谈主的行径，尤其是雨天要能干哪些安全?这是总计行径中的一个不及吧。
第2篇、大班科学行径地球生病了教案反想 行径规划 1． 初步了解东谈主与环境的依存关系，渐渐形成保护环境的相识。 2． 能用连贯的语言表述我方的见识，情愿与同伴和本分进行积极的交流。 3． 能积极地与同伴交流我方的发现，引发进一步探索事物变化的愿望。 4． 通过不雅察、交流与考虑等行径，感知周围事物的接续变化，知谈一切都在变。 5． 学会积贮，记载不同的探索方法，知谈料理问题的方法有好多种。 行径准备 1． 图片若干 2． 摄像带（录有随和大天然的舒适） 3． 灌音带（地球的自述） 4． 被羞耻和随和的地球。 行径流程 （一）不雅赏随和的家园 1． 师：前些天，我们小一又友一经总计考虑过对于地球和东谈主的关系，今天，我们总计来看一段对于地球上随和舒适的电视片。 2． 你们刚才看了电视：感受到地球上那些地方是很好意思的？ 3． 你们去过那些地方，也感受到地球的是很好意思的？ 师：随和的地球是我们群众的家，然而在这样好意思的地球的有些地方，却被我们有些东谈主不适行动念法而遭到了阻塞，是以，地球和东谈主一样，也会生病，前几天你们和爸爸姆妈总计找过地球上的哪些地方生病了？能不成先容给群众听听？ （二）了解地球正在遭受的各类危害 1． 请个别幼儿说说地球上的哪些地方生病了？ 2． 幼儿向来宾本分先容并分散贴图片，开脱交流。 过渡：本来汽车排放废气、阻塞绿化等会使地球生病，让我们群众总计来听听地球是如何说的？ 3． 听灌音：我是一个生病的地球，最近几年，我身上的病越来越多了，我的空气中有许多细菌，使空气受到羞耻，我的海水、湖水、都变了脸色，不再是蓝蓝的大海，清洁的河流，我的丛林变得光溜溜了，有的树叶也长不出来了，鸟儿莫得了我方的家，唉，我真酸心呀！ （三）接龙游戏：寻找为地球治病的方法（出示生病的地球） 师：我们有什么办法让地球的病好起来呢？ 幼儿分两组竞赛，说出一个方法，教师拿掉一块被羞耻的地球，显现随和的地球。 （四）小结： 小一又友一经想出了许多治病的办法，但是地球还有许多病，还有好多治病的办法群众不知谈，请你们且归再望望新闻、报纸或问问爸爸姆妈，让群众把地球的病一治好，好吗？ 行径反想 在总计训导流程中，我充分的利用图片，让幼儿去看、去想、去说，他们说到环境羞耻对我们东谈主类的危害讲了好多我出乎料想的事，比如有一个小一又友说：“我们都住在地球上，不保护好它，我们都会没命的。”…… 在如何保护环境的问题上，好多小一又友都能想出好多的方法，有的以至卓越现实说要发明一些东西来保护地球。
第3篇、大班科学行径种子发芽教案反想 行径规划： 1、通过实验使幼儿掌合手种子发芽的三个条目：水、空气和得当的温度。 2、感受植物的人命力，加深对春天特征的相识。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、使幼儿对探索天然现象感深嗜。 行径准备： 三各类子的发芽情况（像片和什物）、一次性杯子、棉花、水、各式种子、标签、蜡笔、一次性碗 行径流程： 一、导入行径 师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也联想它们的姆妈一样有绿绿的叶子。有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的姆妈在总计玩，它们吵着要姆妈教它们发芽。青菜籽宝宝的姆妈告诉三个孩子，要到有水、有空气、相比温情的地方去发芽，才能象姆妈一样长出绿色的叶子。 于是，三个种子宝宝启航去找，找呀找，绿豆宝宝来到小一又友的天然角里，看见一个杯子，内部有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很温情，于是，它就跳进第一个杯子里恭候发芽；黄豆宝宝也来到这里看见另一个杯子里有好多好多的水，也有一团棉花，哇！这里真好，有那么多的水可以喝，躺在内部真闲暇，还能拍浮呢，于是，它也跳进去恭候发芽；青菜籽宝宝呢，也来到这里，它也看见一个杯子，内部也有一团棉花，还有极少点的水，它想起姆妈对它说的要找一个有水、有空气又温情的地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里恭候发芽。 师：这三个种子宝宝在我们小一又友的天然角里生辞世，它们天天盼愿着我方能快点发芽，时候往时了一天、两天、三天、一个星期、两个星期，你们猜，种子宝宝们有什么变化呢？ 1、幼儿分散不雅察三各类子的变化 2、靠拢：种子发芽了吗？为什么？ 没水（本来这里没水，种子宝宝渴死了，天然发不了芽，我们小一又友不喝水行不行？） 水过多，没空气（水太多了，透不外气来了，是以发不了芽，我们东谈主莫得空气行不行？指导幼儿用手捂住鼻子不呼吸） 小结：那么青菜耔宝宝为什么芽发得那么好呢？（幼儿开脱说） 师：哇！真的，本来啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、柔软的风，还有清新的空气，是种子宝宝发芽的最佳季节。 3、师：你们看，袁本分为这三个种子宝宝的发芽情况作念了一张记载的表格，我们来望望。（出示记载表格） 二、幼儿操作 师：前几天，我们小一又友也集结了许多种子宝宝，我们也来为它们安一个闲暇的家，然后也把它的发芽情况记下来，好吗？每一组我都为你们准备好了一张记载表，把你们种子发芽的情况记下来，然后我们一组的小一又友来比赛，望望谁的种子宝宝会笑起来，好吗？ 师：你们看，袁本分把你们带来的各式各样的种子都放在那里，等会你们我方去选拔，选拔一种你我方喜欢的种子来种，然后找一张写着你名字的卡片，把你的种子宝宝画下来，作念个标记，好了以后别忘了在记载表格上也作念个标记哦。 行径反想： 科学课的骨子是要让幼儿参照科学家研究科学的方式来探究，在强调科学精神的同期，必须堤防科学方法和科学才能的培养。为培养幼儿掌合手“设计对比实验决议”的方法，在小组行径后，我抽了两个小组请示，然后针对他们的决议组织全班集体研讨。明确设计对比实验要能干的问题， “只可蜕变一个条目，其它条目要疏浚”、“有些条目是便于把握的，而有些条目是难以把握的”……指导孩子们深入探讨设计该实验要能干哪些问题，掌合手设计对比实验的方法。
第4篇、大班科学行径搭纸桥教案反想 行径规划： 1.在实践行径中,发现蜕变桥面时事可以使纸桥承重力发生蜕变。 2.通过自我锻练及与同伴之间的相互比对，取得不同造型桥面有着不同承重力的资历。 3.积极着手动脑，体验探索与交流的乐趣。 4.情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5.引发幼儿对科学行径的深嗜。 行径准备： “家家红”瓶子每东谈主2个、A4纸每东谈主半张、刚正小河每东谈主一条、雪花片 行径重难点： 行径重点：发现蜕变桥面时事可以使纸桥承重力发生蜕变。 行径难点：探索增多纸桥承重力的方法。 行径流程： 一、情境故事导入：《小马过河》，引发幼儿深嗜。 1.师:小马带着三个雪花片如何才能过河呢？ 2.指导幼儿了解桥的结构。 师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧！桥都有哪些部分构成呢？ 3.建议要求，幼儿尝试搭建纸桥。 二、探索增多纸桥承重力的方法。 1.指导幼儿把三个雪花片放到桥面上，看纸桥是否能承受。 师:桥除了好意思不雅,最伏击的即是可以承载物体。刚才你们造了各式各样的纸桥。当今我们就来试一试,你设计的纸桥能不成帮小马顺利地带着雪花片过河？请把雪花片放在桥的中间试一试！ 2.抛出问题:发生了什么？你的纸桥能承受住三个雪花片的分量吗？那如何才能让纸桥承受住三个雪花片的分量呢? 3.幼儿尝试操作，教师巡回指导。 4.请得胜的幼儿向前演示我方的操作方法。 5.教师小结：本来蜕变桥面的时事可以增大纸桥的承重力。 三、再次操作，看谁的纸桥最坚固。 1.建议操作要求：在不蜕变桥的长度和桥墩数目的情况下，让总计的雪花片都站在纸桥上即是顺利者。 2.幼儿开脱探索，教师巡回指导。 （1）指导幼儿考据得胜幼儿归纳的优秀资历。（如果得胜者未几，教师可以演示桥面折成波涛的方法） （2）评出最牢固的纸桥。指导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。 四、集体交流总结 1.归纳小结：桥面折叠后拱起来能承受更多的力，桥面折叠成波涛能承受更多的力。蜕变桥面时事能增大桥的承受才能，是以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们亦然凭据这些道理，建造了许多坚固的桥，如好意思国的金门大桥和中国的赵州桥。小一又友只消多动脑筋多着手，也能成为伟大的工程师。 2.播放PPT,指导幼儿不雅察各式拱形桥。 行径延迟： 荧惑幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。 行径反想： 幼儿科学学习的中枢是引发探究深嗜，体验探究流程，发展初步的探究才能。通过情境式设计荧惑幼儿挑战贫穷，期骗对纸张的蜕变进行开脱探究、共享资历、逻辑推理，荧惑幼儿在屡次的互动探究中发现不同时事的纸桥面的特质。
第5篇、大班科学行径地球姆妈教案反想 行径规划 1、萌生爱戴环境、保护地球姆妈的情谊。 2、了解对于地球的简易知识，知谈地球是东谈主类的家园。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的深嗜。 5、引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 行径重点 了解关联地球的简易知识，萌生护环境、保护地球姆妈的情谊 行径准备 资历准备：征集关联地球的贵府 物资准备：地球仪，摄像带 行径流程 一、猜密语引出课题 “不必发动昼夜转，春夏秋冬定期换，一日行程八万里，满载东谈主类千千万”。 二、地球长什么样 1．不雅察地球仪。 2．不雅看摄像。 小结：地球是圆圆的，在不断地动掸，自转的同期还绕着太阳转，因为地球很大，是以嗅觉不到它的动掸。四季的轮流，昼夜的出现即是动掸的拒绝。 三、地球上住着谁 1．看摄像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼助长在地球的什么地方?地球上除了动物还助长着什么? 2．让小一又友在地球仪上找出中国和其他所知国度的地舆位图置，知谈全天下的东谈主都生活在地球上，地球是我们共同的家。 四、地球姆妈生病了 结合幼儿好意思术作品讲故事：有的东谈主把地球姆妈的头发剪掉了；有的东谈主把地球姆妈的衣服污秽了，撕裂了；地球姆妈的体魄发热了。 让幼儿融会树木的砍伐，水的羞耻，空气羞耻和臭氧层的阻塞是地球姆妈生病的主要原因。 五、争作念地球的小大夫 开脱考虑：如何保护地球姆妈? 东谈主们为了保护地球，功令每年的4月22日为地球日，让全天下的东谈主们总计行动来保护我们的地球。 行径延迟 把地球仪放在科学角，让幼儿在开脱行径时不雅察、相互交流。 行径反想 一、设计意图 东谈主类唯有一个地球，爱戴地球也即是爱戴我们的家园，但幼儿年岁小，如果只是以说教的时事向幼儿传授干系的知识，可能无法激起幼儿保护地球的情谊，本次行径从幼儿生活资历及融会才能启航，期骗什物，摄像让幼儿从各个角度了解地球。行径以幼儿喜爱的猜谜引出，幼儿在融会谜面的同期对地球的特征有初步的感知。摄像中的内容丰富，形象直不雅，促使幼儿从视觉、听觉等不同角度形象地感知地球知识。同期，也让幼儿深远地感受到保护地球的伏击性。 二、成果分析 本次行径的几个关键设计合理，问题的设计按部就班，尤其是临了关键的设计更为深重，以地球姆妈为什么病了张开，让幼儿自主地想考、考虑，搜寻谜底。在这一关键中幼儿合作相识会有很好的体现，总计行径课堂脑怒十分活跃，幼儿参与积极性高，总计关键由易到难，层层深入，达到了较好的成果。
第6篇、大班科学有趣的陀螺教案反想 行径规划 1、培养幼儿仔细不雅察的风俗和探索科学奥妙的深嗜。 2、指导幼儿在《转转玩玩》中不雅察陀螺旋转时的图案与颜色的变化。（包括陀螺动掸的速率、脸色、时事、大小等） 3、探索陀螺原地沉着旋转时技巧，体验游戏带来的情愿。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 5、引发幼儿对科学行径的深嗜。 行径准备 1、教具：（1）刚正抽动陀螺。（2）购买玩物陀螺。（3）捻动的陀螺（4）什物投影仪 2、学具：（1）不同类型的陀螺若干个。（2）制作材料：正方形、圆形、三角形、及各式颜色的卡纸若干、瓶盖、废纸卡等。 行径流程 一、玩玩转转，让陀螺转起来。 1、教师献技，抽动陀螺、捻动陀螺，引发幼儿的行径深嗜，教师提问：这是什么玩物？（陀螺）。请问小一又友还见过什么样的陀螺，提醒幼儿想考与当今玩的不同的一些陀螺玩物。 2、让幼儿开脱动掸，并进行不雅察。 （1）教师建议问题，幼儿分组进行探索、不雅察，发表我方的不同见识。 （2）如何才能使陀螺稳稳的上时候的动掸呢？教师可采选让每个幼儿拿一个陀螺，来转一行，玩一玩。从中找出问题的谜底。 （3）幼儿玩转陀螺，教师巡回不雅察并指导。 （4）考虑交流：你是如何让陀螺转起来的，请献技给群众看。（个别幼儿幼儿献技时动作不程序或动掸成果较差，这种情况教师要给个别指导。如：教师示范，要把陀螺捏紧，稳稳的使劲一捻，陀螺就会动掸起来。 3、幼儿开脱合股，进行动掸陀螺的比赛，（疏浚的陀螺为一组，找出相比追究的幼儿来为本组当评委，进行比赛。） 4、考虑，为什么有的陀螺动掸时候长，有的动掸时候短。 5、教师演示上弦的陀螺，幼儿不雅察并发表各自的见识：上一下弦 陀螺一行就停，上几下弦陀螺就转个不断。 小结：拿稳放平陀螺，平稳使劲不成偏，陀螺才能转稳。陀螺旋转时候的长短与使劲气大小关考虑。使劲大，转的时候久长；相背，有劲小，转的时候就相对短些。 二、转转望望、陀螺变变。通过这一行径，让幼儿来不雅察不同脸色的陀螺旋转后，脸色与图案的变化。 1、幼儿开脱合股动掸陀螺。 （1）提问：陀螺旋转之前与旋转之后有什么变化? （2）幼儿进行交流，考虑在旋转前和旋转后有什么变化？谈谈我方的发现。（动掸后陀螺的脸色与图案有什么变化。 2、教师指导幼儿通过什物投影仪，不雅察陀螺旋转起来后，脸色在视觉上的变化。 小结：由于陀螺动掸很快，看上去，五彩的陀螺各式脸色有些羼杂色，小块的脸色变成了圆形。 三、作念作念玩玩，不雅察不同时事的陀螺旋转后，时事在视觉上的变化。 1、组织幼儿制作不同时事的陀螺。 （1）选拔适合的材料（三角形、正方形、圆形边长2厘米的卡纸，洋火棒等。 2、幼儿我方制作，教师巡回指导。指导幼儿，找准插孔，将洋火棒磷头朝下装配。指导幼儿进行遮拦陀螺。 3、转转望望，让幼儿发现陀螺时事在视觉上的变化。 （1）幼儿开脱开脱动掸陀螺。 （2）提问：陀螺旋转后看上去有什么变化？ （3）幼儿自行考虑交流。（略） 4、教师指导幼儿通过什物投影仪，来不雅察不同时事的陀螺转起来后，时事在视觉上的变化。并指导幼儿抽象：由于陀螺动掸的极端快，是以，不管是什么时事，动掸起来后我们看上去都是圆形的。 行径延迟 幼儿玩刚正陀螺，进一步感知陀螺的各式变化。 行径反想 幼儿的科学耕种重在引发幼儿的认识深嗜和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的流程和科学探究的方法，《有趣的陀螺》这一大班科学行径，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为总计行径天然畅通，头绪分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它引发了幼儿探索新事物的深嗜和豪情，孩子们一直透表示的热烈好奇心和肄业欲。
第7篇、大班科学天然测量教案反想 行径规划： 1、能用多个什物接着排和用一个什物移动的方法测量物体的长度。 2、能用数字记载，并用语言抒发测量拒绝。 3、引发幼儿积极探索测量物体的深嗜。 4、发展着手不雅察力、操作才能，掌合手简易的实验记载方法。 5、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 行径准备： 小熊商店布景图、玩偶小白兔、小马、皮带谈具四条，方形卡、铅笔、记载表东谈主手一份。 行径流程： 一、以“小熊皮带专卖店”的时事引题。 1、师：今天丛林里可真骚扰啊！本来是“小熊皮带专卖店”开张了。看！小马是跑的最快的，它高欢笑兴的来到皮带店，他想买一条新皮带呢。 “哇！小熊皮带店的皮带可真多啊！”小熊猫说。“熊雇主，我要买哪一条好呢？”熊雇主豪情的说：”不急，我还有更漂亮的呢，你看！（出示四条皮带谈具）小马欢笑地说：“哇！好漂亮啊！熊雇主我的皮带要六个方形卡纸连起来那么长，我要奈何选呢？” 2、先容记载表的使用方法 熊雇主服务可周到了，他耐性的说：“我为顾主准备了一张记载表，你可以看一看、量一量那条皮带要多长就计录在表格里，这样很快就能找到你合适的皮带了。 二、指导幼儿着手测量皮带的长度，探索测量的方法。 （1）请幼儿初步目测哪条皮带是适合小白兔所要的皮带 （过渡语）：小马暴燥的说：到底那条皮带合适呢?哪个小一又友情愿帮我看一看哪条皮带有六个方形卡纸那么长呢？嗯，我想请小手举得漂亮的小一又友来帮我找一找。 （2）、指导幼儿用多个什物测量物体，教师不雅察测量拒绝并把测量的拒绝记载在表格中。 （过渡语）师：“哪个小一又友说的对呢？要用什么办法才能找到合适的皮带呢？”（请幼儿上来用六个放行卡纸测量） （3）、指导幼儿考虑：为什么用一样长的方形卡量会有不一样的拒绝呢？应该如何测量？ 教师小结：我们要把皮带的开端和方形卡的开端对王人，再把其他的方形卡纸按步调一个紧挨着一个不留空隙，不层叠排放，这样就能正确的量出合适的皮带了 小马在小一又友的匡助下终于买到了合适的皮带了，他呀，快情愿乐的拿着皮带回家了。 （4）、指导幼儿探索用一个什物测量物体长度 过渡语：小白兔看到小马买到了皮带，也到皮带专卖店了，本来他姆妈要过生辰了，他想买一条皮带送姆妈当生辰礼物，给姆妈一个惊喜呢。看，他悄悄量了量姆妈的腰带，刚好五个方形卡纸连起来那么长。然而他急匆促中忙出来只带来一个方形卡纸这可奈何量呢？请小一又友赞欲望办法量量看，要如何才能用一个方形就能量出皮带的长度来呢？ 1）、请幼儿上来用一个方形卡纸测量 2）、请幼儿用语言完好抒发我方的测量方法。 教师总结：先从皮带的一头启动量，量一次在方形卡背面作念一个象征，移动方形卡从象征这里接着往下量，能干中间不成空出来，也不成类似，一直量到临了，量完数一数一共有几个象征。 三、请幼儿测量我方的椅子的边长，学习正确的测量方法。（教师重点不雅察幼儿测量的方法，提醒幼儿用数字记载，并跟同伴交流我方测量的拒绝。教师先要交待能工作项，及记载表的填写方式。 过渡语：小白兔很欢笑，它买到了合适的礼物，极端感谢小一又友。姆妈的生辰就要到了，会请好多的来宾椅子不够坐，他以为小一又友们坐的椅子很漂亮，也想在作念一些和小一又友坐的一样的小椅子，可不知谈大小，是以想请小一又友再帮他量量你们坐的椅子的边有几个方形卡纸那么长回家也叫师父作念一些，谨记把你们每次量的数目记在这张小的表格里哦。 （1）、幼儿开脱测量，教师不雅察指导。 （2）、师幼交流测量的拒绝。 （师：你们用方形卡量了椅子的边长，量了几次才量完？画了几个象征？） （3）、教师小结幼儿测量操作情况。 师：哇！小一又友都量好了，总计来看是几个方形卡纸那么长呢?我们总计来考据吧。 师：噢，本来椅子的边有三个方形卡纸那么长。 行径延迟： 幼儿测量不同的物体，掌合手测量的正确方法。 师：姆妈的生辰不仅椅子要加，窗帘、桌布等等好多东西都要换新的，小一又友这样理智总计去他家帮他量一量吧。 行径反想： 幼儿通过屡次的开脱探索行径，已能掌合手相比准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项才能也得到了发展，极端是着手才能及探索才能。
第8篇、大班科学行径有趣的树叶教案反想 行径布景 《幼儿园耕种指导节录》指出科学耕种强调让幼儿“对周围事物、现象感深嗜，有好奇心和肄业欲，爱戴动植物……。要求教师尽力作念到从身边的小事着手，培养初步的环保相识。”“树”在我们周围生活中随地可见，秋天树叶飘落的现象激起了幼儿的好奇心，他们拾来随和的树叶，建议了许多问题。为舒适幼儿的探究欲望，培养幼儿的环保相识，我设计了这一行径。 行径规划 1、幼儿不雅察树叶，知谈常绿树和落叶树的特征。 2、通过游戏，强化幼儿对树叶的相识，体验游戏的乐趣，引发幼儿的创造力和透露力。 3、培养幼儿的环保相识。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 5、使幼儿对探索天然现象感深嗜。 行径重难点 行径重点：通过不雅察树叶的变化，让幼儿相识落叶树、长青树的主要特征。 行径难点：正确折柳、记载常绿树、落叶树的树叶 行径准备 1、资历准备：课前幼儿不雅察过周围各式树叶 2、材料准备：灌音机、磁带、电视机、VCD、碟子、环卫工东谈主服装、扫帚、撮箕、课前幼儿刚正树叶挂饰、记载卡、树叶 行径流程 启动关键：幼儿安静入坐，与幼儿总计作念指五官的游戏。 基本关键： 一、以秋风姐姐直立物的时事引出主题，指导幼儿相识长青树和落叶树的主要特征。 1、播放灌音—风声。 师：(神密地)听，什么声息，(风声)奈何这样大的风啊?(秋风姐姐上) 师：秋风姐姐来啦!秋风姐姐送来礼物后，从另一边门出。 师：秋风姐姐，你奈何走啦? 2、指导幼儿相识落叶树和长青树的主要特征。 (1)相识落叶树的特征。 师：(发现礼物)，这是什么?绽开来望望(出示树叶) 师幼话语。 师：你们在那儿见过树叶? 幼儿：街谈边、山上…… 师：那你发现树叶这段时候有什么变化? 幼儿：变黄了、变红了、落下来了 师：当今是什么季节呢? 幼儿：秋季 小结：对了，秋天的时候树的叶子要变黄、变红，迂缓落下，第二年春天再发芽、长叶，这类树有一个共同的名字叫落叶树 (2)相识常绿树的特征。 (出示另一包树叶) 教师绽开，让幼儿不雅察，说出名字，它叫万年轻。 小结：像万年轻树一样一年四季树叶都是绿绿的这类树叫常青树。 二、播放课件，匡助幼儿折柳长绿树和落叶树。 师：本分作念了一张VCD，我们来望望 教师与幼儿总计看碟片，说出树的种类，边看教师边用红外线批示画面，幼儿说出常绿树的树叶一年四季树叶都是绿绿的;落叶树到了秋天，就会变黄、变红，而且还会从树上掉下来。(暂停碟片) 三、话语后带上课前我方作念的树叶挂饰，指导幼儿再次折柳并记载 1、与幼儿话语，放VCD。指导幼儿作念吊饰，并记载落叶树和常绿树 2、幼儿操作：小一又友我方选拔吊饰，作好记载，教师分别指导。 小结：群众都作念得很好，我们要作念一个有礼貌的孩子，我们把吊饰送给本分来宾，让他们也好意思一好意思，然后到肖本分这儿来，我们玩游戏，好吗? 四、播放VCD，不雅察落叶树树叶飘落的姿态，师幼话语 师：有风的时候，树叶奈何样?(有风时舞动、在空中翱游、在地上转圈、打滚……) 师：风停了呢?(睡在地上)，对，有的叶子黄了，也要从树上落下来。 五、游戏：扫落叶 师：我们来作念游戏《扫落叶》，你们扮树叶，好吗? 播放风的灌音，幼儿扮树叶，在有风和无风时用肢体语言来透露秋叶的形状。 拒绝关键：教师扮环卫工东谈主，清扫树叶(幼儿)出教室。 行径延迟 不雅察幼儿园里的树，分出它们的种类，陆续开展拾树叶及树叶的手工行径。 行径反想 在这个行径中，我通过幼儿看VCD，让幼儿梦意想我方不雅察到的风吹叶落，外出秋游等树叶从树上飘落下来、睡在地上的情景，幼儿就能效法、联想树叶漂荡的姿态。扫树叶游戏，让幼儿用各式肢体语言斗胆抒发我方的情谊融会和联想，幼儿在游戏中创造性地透露好意思，洋洋自得，从而取得参与行径的舒适感。总计行径幼儿是通过看、听、唱来完成的，发展了幼儿的创造力和动作和洽才能，同期进一步引发了幼儿的探索欲望，幼儿的情谊得到了舒适。为此，我将以《节录》为指导，探索出更多更好的训导方法，如果在这个课前组织幼儿参加一次秋游，成果会更好，更能舒适幼儿的探索欲望，幼儿的行径将愈加丰富和深化。
第9篇、大班科学行径能变的雪教案反想 行径规划： 1、学会用实验的方法了解雪, 并学会使用器具来考据。 2、培养幼儿喜欢探索事物，现象的特质和变化规则。 3、教师指导幼儿积极猜想，尝试实验，会初步选拔和使用材料和器具，着手操作，得出论断。 4、通过实验让幼儿在不雅察与相比的流程中提神、专心，并敢于发表我方的真实看法。 5、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 行径流程： 最近几天 ，天气老下雪。幼儿对雪 产生了很欢笑趣，，有一些不同庚岁各别的幼儿有吃雪的现象行动。教师使用语言提醒幼儿：雪不干净，请不要吃雪。和给吃雪幼儿讲道理：雪看着白白的、干净的，但是不成吃，有我们看不到的细菌，是以我们小一又友请不要吃雪! 但如故有一部分幼儿有吃雪的行动，措施的成果并不太欲望。于是，开展了生成的科学行径，期骗科学实验方法解说雪不成吃 ,让幼儿深远明白不成吃的原因。 于是，我和幼儿进行了考虑，雪到底能不成吃，小一又友很积极的发表我方想法：咪咪：“我以为雪不成吃，好像脏。”、大虎：“我妈说，脏吧！”小雨：“能吃，皎白。”、董雨期：“能吃，我吃过。”……临了小一又友分红了两组：一是能吃、二是不成吃。 临了，小一又友决定来着手，作实验来望望那组是正确的。教师之前准备了器具杯子，小一又友启动选拔一些认为干净地雪放入杯子中。总计来不雅察杯子中雪融解后的水，干净不干净，这样的水能喝不成地想考。在流程中，陈西说：“我的杯子里有雪，奈何还不化了啊？”李易洋说：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎说：“你放到暖气上，一会儿就化了。”李想萌说：“我的杯子，放在我的手了，走动搓，一热就化了！”水化了后，小一又友纷繁告诉教师实验拒绝，雪化成水不成喝，雪看着干净，白白的，不成吃，有细菌。殷乐说：“我的化了，真脏啊！” 董雨期说：“不成吃，是脏的，真脏，我在也不吃了。”…… 行径反想： 此行径中教师与幼儿东谈主格对等，遇到问题相互考虑、商量。课程与幼儿的生活是并吞流程，幼儿行动问题相同有已毕其他各鸿沟的耕种规划的锲机。大班幼儿喜欢我方着手探究事物，教师能尊重、支持和荧惑幼儿，能使幼儿斗胆尝试研究。 教师前两个措施，幼儿也相等追究地听取。但如故有一部分幼儿有吃雪的行动，措施的成果并不太欲望。其后进行了科学实验课程考虑行径，幼儿有了显著的变化，简直吃雪的行动莫得了。即使，有个别幼儿有吃雪行动，也会有幼儿实时跟吃雪的幼儿讲作念的实验拒绝，这样吃雪的幼儿就会立即住手吃雪。这充分的标明，课程起到的作用。通过我方着手来解说给幼儿留住了深远的印象，幼儿就会从心底明白吃雪的行动不好而改正。
第10篇、大班科学行径千里浮教案反想 设计意图 孩子们对玩水有着浓厚的深嗜，频频会看到他们把一粒石子、一派树叶等投进水里，把玩无厌。为了进一步引发幼儿的探索精神，我结合大班《幼儿园情愿与发展课程》一书设计了此行径――《千里浮》。 行径规划 1．幼儿感知物体在水中的千里浮现象。 2．斗胆探索、尝试便物体千里或浮的不同方法，发展探索精神。 3．初步学习两东谈主合作进行实验，培养合作才能。 4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 5．引发幼儿对科学行径的深嗜。 行径准备 东谈主手一份行径材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记载表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。 行径流程 一、导入：出示材料，引发幼儿操作的欲望。 二、行径流程 (一)教师建议尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？ 1．幼儿尝试。 2．幼儿先容尝试拒绝。 教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体千里到了水底，我们把这样的现象叫一一千里；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。 (二)教师建议尝试性问题：“如何让千里在水底的物体浮在水面上？” 1．幼儿尝试。 要求：幼儿两东谈主友好协商，一东谈主尝试，一东谈主记载。 2．尝试论断：蜕变橡皮泥的时事(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上…… (三)教师建议尝试问题：如何让浮在水面上的物体千里到水底? 1．幼儿尝试。 要求：幼儿两东谈主互换尝试。荧惑幼儿斗胆期骗不同的材料和方法进行尝试。 2．尝试论断：塑料吸管插在橡皮泥上 可使塑料吸管千里到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒千里到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板千里到水底…… (四)教师建议尝试问题： 小班的小弟弟和小妹妹在收玩物时，不小心把塑料插片和积木块混在了总计，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来？ 幼儿尝试回话：把混在总计的积木块和塑料插片倒入水中，千里下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。 教师实验演示，考据谜底。 行径延迟 本分把这些材料放在科学区，行径拒绝后，小一又友可以来陆续进行尝试。 行径反想 本节课是幼儿园大班的科学知识课，主要通过实践来了解，让孩子们在实践中找到谜底，用玩的方式让他们更好的嗅觉到学科的乐趣，让孩子们我方发现问题，使他们乐于不雅察、乐于尝试，发现问题再去料理问题。
第11篇、大班科学行径和纸张作念游戏教案反想 行径规划 1、让幼儿通过实验，了解纸能吸水的脾性。 2、体验发现的情愿。 3、懂得爱戴竹素、同情纸张。 4、渗入民族文化，传承透露民族科学精神。 5、引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 行径准备 1、幼儿和家长总计集结各式纸：蜡光纸、植绒纸、牛皮纸、砂纸、卡纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、宣纸、瓦楞纸等，并请家长告诉幼儿用途。 2、水盆六只，抹布六块。 3、一经上过社会四大发明一课，并在主题墙上，叮属蔡伦造纸流程的图片、各式纸制艺术品等。 行径流程 （一）指导幼儿不雅察，初步感知纸的不同类型 1、请幼儿将我方和家长集结的各式纸拿出来，向同伴先容，它的称招呼什么？有什么用？ (蜡光纸、植绒纸、牛皮纸、砂纸、卡纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、宣纸、瓦楞纸等) 2、你们带来了各式各样的纸，你的纸和别东谈主的纸一样吗？有什么地方不一样？(有的薄、有的厚；有的能写字、有的不成；有的光滑、有的毛糙等) （二）给纸宝宝沉迷 1、幼儿将总计的纸放在水盆中，分别给纸宝宝沉迷。 2、集体交流，纸宝宝遇到水后，变成如何了？。（有的烂了，变成纸浆了；有的纸还好好的，不怕水） 3、考虑：为什么有的纸怕水，有的纸不怕水(不雅察相比两种纸有什么地方不一样) 4、小结：我们用的纸有的很怕水，一沾水纸就坏了，我们在用的时候一定要小心，尤其是我们的书本。 （三）游戏：船儿飘飘 1、纸可以用来作念什么？幼儿开脱交流 （纸可以用来写字、画画、折东西、撕纸、包装等）。 2、幼儿选拔多张不一样的纸，将它们分别折成大小不一的划子。 3、将我方折的划子放在水盆中，四东谈主一组，看谁的划子在水面上飘的时候最长。 （四）共享交流 1、交流谁的划子飘的时候长，谁的划子先千里下水？ 2、考虑：总计的划子到水里都一样吗？（不一样，有的快，有的慢） 3、为什么有的划子先千里下去？（有的纸吸水快，有的纸吸水慢，有的纸不吸水）。 （五）行径延迟： 1、游戏：纸的力量、如何使纸落得快、纸运水、谁的飞机飞得远等。通过一系列游戏行径，使幼儿进一步了解纸的脾性和用途。 2、通过“报纸的烦懑”耕种行径，引发幼儿集结各式废旧纸成品，利用废旧纸成品进行纸艺创作的深嗜。 行径反想 此行径适合大班幼儿。在行径中大部分幼儿都能积极参与，材料准备方面过于充足，使幼儿无法专注与几种代表性材料的探索。在以后的材料准备中应试虑周到。
第12篇、大班科学行径插花教案反想 行径意图 科学行径“插花”。是我们对导向式训导行径进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”，让幼儿围绕任务去尝试探索，从中发现问题——“奈何插花瓶都会倒”，教师引发幼儿料理问题的欲望——“如何使花瓶不倒”，并提供材料支持幼儿完成。探索流程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在行径中得到了充分体现。 行径规划 1.通过相比，发现物体不易倒的原因。 2.探索多种使物体不易倒的方法，培养探究的相识。 3.在料理问题的流程中，初步形成斗胆质疑、积极探索的相识，并体验得胜的情愿。 4.情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的深嗜。 行径准备 每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各式盘子、盖子、硬板等若干。 行径流程 一、抛出任务“插花”，发现花瓶易倒，引起探索深嗜 1.师：本分作念了好多花，想请小一又友赞理把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。 2.教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，出现什么情况?(花瓶很容易倒) 二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在相比中了解不易倒的原因 1.师：今天带来的花瓶都是容易倒的。我们要想办法使花瓶不易倒。我给你们准备了好多材料，等会每东谈主拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时候使“花瓶”不易倒。如果你得胜了就请你贴上我方的号码，将花瓶放在花园上(大地有条线)。 2.幼儿开脱探索。教师不雅察。 3.幼儿操作后交流。 师：风来了，要望望谁的花瓶相比踏实。(用纸对每个花瓶扇一扇) 预设： 幼儿行动一：相同装了石头，一个倒了，而另一个不倒。 教师的对策：拿出来相比。 师：刚才用了相同的风力，为什么都装了石头的花瓶，一个倒了一个没倒呢? 幼：因为这个瓶子石头装得相比少…… 师小结：对，石头装多了就相比重。能使花瓶更踏实。 幼儿行动二：用光碟，一个放上头，一个放底下。 教师的对策： 师：这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了，而这个不倒呢? 幼：一个放在上头，一个放鄙人面。 师小结：对，重的放在上头反而更容易倒。而粘鄙人面使花瓶的底盘变大了。 三、探索多种使“花瓶”不易倒的方法，培养探究相识 1.师：桌上还有好多材料，这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试，你可以使多个花瓶站稳，比比谁想的办法最有创意。在花瓶上也贴上我方的号码。 2.幼儿开脱探索，教师指导。(孩子可以想出两个以上办法) 3.交流考虑。师：我们来望望你们都用了哪些办法。 预设： 幼儿行动一：会用多种材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增多剧量、使底盘变大、将花站直。 教师对策：斟酌进入下一关键“探索不借助材料，使花瓶不倒”，对幼儿建议更高的要求，发展他们的逆向想维才能。 幼儿行动二：大多数幼儿都领受增多剧量一种方法。 教师对策：诊疗筹画。蜕变原先预设的第四关键，改为在教师的启发下，幼儿陆续探索用不同的材料使花瓶不易倒。 四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，发展幼儿的逆向想维才能 1.师：当今桌上就唯有许多花和花瓶，你们有莫得什么办法使花瓶不易倒? 2.幼开脱探索。 3.展示几种得胜的方法。如：将几束花插在一个瓶子里，将小瓶放在大瓶里再插上花。 师：我也有一种方法可以使花瓶不倒(教师将花茎折短再插在花瓶里)，知谈为什么吗?我们在区角行径中再去试一试是什么原因。 行径反想 这节课的设计适当幼儿的年岁特质，又相比贴近幼儿的生活，同期又是幼儿游戏行径中需要的材料，于是幼儿在制作流程中充满了深嗜。对于提供的新材料幼儿们也乐于着手操作，并能结合我方已掌合手的技能进行再创造，充分阐发了幼儿的自主性和能动性。在材料的准备上也充分体现了头绪性，舒适每个幼儿的需要。在行径中幼儿能主动与其他幼儿互商互量相互合作完成作品。
第13篇、大班科学行径有趣的脚印教案反想 行径规划 1、仔细不雅察脚印与周围事物的变化，合理推理故事情节。 2、有凭据踪影读图的深嗜。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 行径准备 PPT、大图片4-6 行径流程 一、奇怪的脚印（价值分析：出示脚印，引发幼儿不雅察的深嗜） 多媒体播放绘本封面 1、提问：看了这幅画，你一定感到很奇怪，把你的问题斗胆地说出来？ 2、小结：群众的问题都和脚印关联，这是一册对于脚印的书，仔细地不雅察脚印，就可以知谈故事里说了什么。 二、有趣的脚印（价值分析：指导幼儿不雅察、分析、判断、推理故事情节） 1、多媒体播放绘本第1页 提问：1）我们来相识故事里的主东谈主公，他们是姐姐、哥哥和妹妹。连络故事东谈主物头像 2）他们将要作念一件什么事？从那儿看出来他们将要去旅行？ 小结：我们从他们准备的食物、生果、水壶、绳索等知谈他们将要去旅行。 2、多媒体播放绘本第2页 过渡语：要知谈他们是否外出，一定先要搞明晰这些脚印分别是故事里的谁。 多媒体出现连络故事东谈主物头像与脚印） 提问：1）谁第一个外出，从那儿看出来的？外出前哥哥作念了什么事？ 2）姐姐妹妹在那儿？外出前分别在那儿停留？你是奈何知谈的？ 3、多媒体播放绘本第3页 提问：1）和前一幅图比一比，这幅图除了脚印不同外，还少了什么？荧光笔绘画 2）这些东西（黄外衣、橙色外衣、黄书包、橙色书包、书）不见了，是被谁带走了？ （引发幼儿相互质疑） 3）群众都走了，是谁关的门？又是什么告诉你是姐姐关的门？ 小结：我们可以从脚印的宗旨和周围事物的变化知谈故事的情节。 三、深重的脚印（价值分析：交流共享合理的故事情节） 1、多媒体播放绘本第4、5页 提问：1）从画面上不雅察考虑谁在什么地方、作念什么？ 2）顺序交流共享故事情节。 3）小帐篷搭好了，他们分别在那儿作念什么？是什么告诉我们的？（幼儿先容，相互补充） 4）发生了一件什么伏击的事情？事情发生后他们三后是如何作念的？ 2、多媒体播放绘本第6页（共同陈述找到了泰迪熊的流程） 提问：1)是谁找到了玩物熊？从那儿看出来？ 2)哥哥在那儿？阿谁拉着狗的东谈主又是谁？（引发幼儿相互质疑） 小结：故事拒绝了，这个故事跟我们以前看过的书都不一样，画面上莫得字，也莫得东谈主物，唯有一串一串的脚印，然而我以为你们真了不得，通过看脚印和画面上的内容，是不是看懂了这个故事？有莫得深嗜我方看，这本书叫《猜猜看，谁找到了泰迪熊》，即是这只玩物熊。有莫得今天有侦察一样的嗅觉？ 行径反想 通过让小一又友我方不雅察我方的脚丫，得出一些他们所知的对于脚丫的知识，然后再通过我的老师，让小一又友们基本知谈小手与金莲的分别。临了再让小一又友走一下“金莲之路”。尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才融会过我方所得的具体的感受而有所领略。
第14篇、大班科学行径刚正饮料教案反想 行径规划： 1、让幼儿初步了解碳酸饮料的制作方法，培养幼儿试验操作及不雅察的才能。 2、培养幼儿对科学行径的深嗜，及单干合作的精神，体验得胜的喜悦。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、在行径中，让幼儿体验得胜的喜悦。 行径准备： 1、知识准备：课前相识小苏打，知谈其称呼及作用。 2、材料准备：①一次性透明胶杯和小汤匙、吸管、有饮料称呼的包装标贴。②小苏打、柠檬酸。③糖、各式脸色和滋味不同的果汁粉、凉滚水、碳酸饮料两瓶。 3、环境准备：把行径室创设成一个分为“展销厅”、“培训室”和“分娩车间”的“米奇饮料厂”。 行径流程： 1、教师献技“米奇饮料厂的指导员”的扮装，邀请幼儿参不雅该厂的展销厅。 （1）这是我厂的饮料家具，用了极端的配料配制而成，色、香、味俱全。 请幼儿回味一下我们的饮料新家具吧。 （2）滋味奈何样？好不好喝？你们知不知谈这饮料是如何配制的？ （3）这是饮料工程师在车间单干合作配制而成的。你们想不想也来当一趟饮料工程师呀？ （4）那么，就请小一又友先到培训室集体培训，透露好的幼儿就可以到“分娩车间”当饮料工程师。 2、幼儿通过操作实验，不雅察小苏打和柠檬酸羼杂在水中时产生二氧化碳气体的现象。 （1）出示小苏打，让幼儿说出其称呼及作用。 （2）出示柠檬酸，幼儿通过看、摸、尝，相识柠檬酸。 （3）幼儿操作实验：小苏打、柠檬酸各舀一汤匙放在茶杯里，加凉滚水，不雅察水中发生什么现象。 （4）组织幼儿考虑：当小苏打、柠檬酸羼杂在总计时，水中发生了什么现象呢？待幼儿充分考虑后，教师可告诉幼儿：水中冒出的一串串气泡叫二氧化碳气体。 3、相识碳酸饮料。 （1）出示各式碳酸饮料，让幼儿说出其称呼、滋味，并摇动饮料瓶，不雅察瓶中有什么现象发生。 （2）提问：还喝过什么滋味的碳酸饮料？喝后有什么样的嗅觉？让幼儿了解二氧化碳气体的作用。 4、尝试我方配制饮料。 （1）开脱考虑：配制碳酸饮料需要哪些材料呢？ （2）出示糖、各式脸色和滋味不同的果汁粉，引发幼儿制作的欲望。 （3）幼儿我方尝试制作好吃的饮料，教师巡回指导，荧惑幼儿相互谈谈我方配制的是什么滋味的饮料，如何配制？ 5、幼儿单干合作配制饮料。 （1）工场车间共有三条分娩线：桃子饮料分娩线、苹果饮料分娩线、芒果饮料分娩线。 （2）五个小一又友一条分娩线，以活水线分娩：凉滚水（1东谈主）→小苏打、柠檬酸（1东谈主）→糖、果汁粉（1东谈主）→包装（2东谈主） （3）请小一又友把刚正的饮料有的送给来宾本分喝，有的放到展销厅展销，体会得胜的情愿。 6、教师小结。 行径延迟： 让幼儿在家长指导下，尝试用可可粉、生果汁、蔬菜汁等配料制作不同口味的饮料。 行径反想： 通过本次行径，幼儿在尝试刚正饮料的流程中对溶解现象产生了浓厚的深嗜，并学会了与东谈主交流，丰富了生活资历，很好的完成了训导规划。在行径中，幼儿的知识资历和认识水平发展不一，在合作制作的流程中，幼儿可以交流各自的作念法，学习相同的资历，促进语言交流，合作学习等才能的发展。在以后的训导中，我想还可以将延迟行径作一诊疗，荧惑幼儿尝试将饮料制作流程制作成诠释书，这样不仅可实时匡助幼儿梳理刚正饮料的资历，还可指导幼儿将我方在探索流程中取得的资历用我方喜欢的方式进行透露，抒发。
第15篇、大班科学行径有趣的东谈主体关节教案反想 行径布景： 在平时的行径中，我发现孩子们对我方的体魄极端感深嗜，他们频频对着镜子“点头”、“弯腰”、“挤鼻子弄眼”等等。孩子们这种无相识的行动诠释他们有好奇心、有肄业欲。针对大班孩子的认识特质，我设计了这节探索学习行径，让幼儿在玩的流程中相识我方体魄的主要关节，引发幼儿的探索欲望。 行径规划： 1、了解东谈主体的主要关节，知谈关节的称呼。 2、感知关节的畅通功能，体验畅通的情愿。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的深嗜。 行径准备： 1、多媒体课件、欢畅的音乐 2、沙包、拉力器、毽子、皮球等玩物 行径流程： 一、创境引发深嗜 播放欢畅的音乐,教师和幼儿总计跳舞,行径全身。 二、感官体验探索 1、问：跳舞时你体魄的哪些地方在动？为什么会动？进而引出“关节”见解。 2、摸：找出关节，学习关节称呼。 三、游戏强化认识 1、看谁指得又快又准：本分说关节称呼幼儿指出我方相应的关节。 2、看谁说得又快又对：教师行径关节，幼儿说出相应的关节称呼。 3、音乐游戏：动动你的关节。 四、图片（x线像）呈现形状 五、行径体验作用 1、玩中体验：让幼儿选拔我方喜欢的玩物，在玩的流程中体验关节与畅通的关系。 2、看中寻找：让幼儿不雅察周围本分的行径，发现关节与使命、生活的关系。 六、尝试懂得保护 用纸筒固定关节，让幼儿尝试关节受伤后的未便，初步懂得保护关节的伏击性。 七、总结普及资历 八、跳舞拒绝行径 行径反想： 行径拒绝后我追究反想我的耕种行动与幼儿在行径中的透露，这次行径让我愈加了解幼儿的心思特质及大班幼儿的学习特质，他们喜欢在作念中学、在玩中学、在探索中领略知识。孩子在简陋愉快的行径天然的相识了关节，孩子们的参与积极性很高。 1．注重引发和培养幼儿对科学的深嗜和肄业欲。 本次行径着手以一段跳舞引起幼儿的深嗜，天然导入课题。最先我让幼儿随音乐开脱跳舞，当这段热身行径拒绝后我请幼儿想一想我们的体魄这样无邪？手指头为什么会障碍？让幼儿从自身敌手指会障碍这一相识着手，知谈我们的手指上关联节。从而让幼儿相比容易进入探究状态，并保持持续的肄业欲望。 在相识关节这一行径流程中，我着眼于以“行径各个关节”来促进幼儿多方面的发展；在临了一个关键中，我让幼儿通过联想在关节上画画，使幼儿在简陋、愉快、和谐的氛围中，进行“玩中体验，玩中交流，玩中探究”。 2．注重幼儿的亲历流程。 在初步相识了我们体魄上的关节后，我又以“如果不障碍手指关节，能不成拿到我手里的东西？”为游戏，让幼儿亲自体验东谈主体关节的伏击性，引发他们相识、探究我方体魄的深嗜。通过这样的亲历行径，使幼儿较好的掌合手和融会了我预定的训导规划。 3．注重幼儿对关节这一见解是否准确融会。 在引出关节这一见解时，我强调了它是骨头与骨头之间可以动的市欢部分叫关节。但有一幼儿说我们的舌头上也关联节，他认为舌头能行径就关联节，这无疑是不正确的。于是我就问他：我们的舌头上有骨头吗？（莫得），这样就天然地让幼儿明白了我们的舌头上是没关联节的。 不外，在这个关键中，我还可以让幼儿发现我们的眼皮、腹黑、鼻子、嘴唇等地方都可以行径，但它们都不是关节。从而让幼儿对关节的见解愈加准确的融会。
第16篇、大班科学行径小动物作念早操教案反想 行径规划 1、指导幼儿以自身为中心折柳傍边的基础上，学会以客体为中心折柳傍边。 2、培养幼儿的空间场合感，提高想维的无邪性，体验游戏的情愿。 3、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的深嗜。 5、发展幼儿的不雅察力、联想力。 行径准备 故事挂图《小动物作念早操》红丝带，毛绒玩物。 行径流程 一、教师与幼儿总计玩“照镜子”的游戏。两个东谈主面临面，一个当照镜子的东谈主，另外一个当镜子内部的东谈主。当本分说左手，幼儿就伸出左手，当本分说右耳朵时，幼儿就用手摸右耳朵。 二、教师陈述故事，并指导幼儿回话问题。 1、清早几点钟小动物们启动作念早操？作念早操的时候小动物们说了什么？ 熊老师和小动物们伸出的都是那只手？宗旨一样吗？ 2、教师指导幼儿初步了解以客体为中心折柳傍边。 小一又友请把你的左手举起来，本分给孩子系在左手上红丝带。指导幼儿并吞个宗旨战成两排，并指一指好一又友的傍边手。 3、教师指导幼儿以客体为中心折柳傍边。 教师请幼儿面临面，指导幼儿相识到正对着他们的好一又友的傍边和他们是相背的。指导幼儿左手拉左手，右手拉右手。 4、教师出示毛绒玩物（背对着幼儿）指导幼儿判断其傍边脚。并给毛绒玩物的左脚系上红丝带。再将毛绒玩物面临幼儿，指导幼儿判断其傍边脚。 小结：当事物和我们面朝一个宗旨的时候，他的左边即是我们的左边，当事物和我们面临面的时候，他的左边即是我们的右边。 三、教师与幼儿总计说童谣作念游戏。 伸出傍边手 我伸出右手去，我收回右手来， 我伸出右手摆一摆，右手收回来。 我伸出左手去，我收回左手来， 我伸出左手摆一摆，左手收回来。 我伸出双手摆一摆，双手收回来。 行径延迟 在家吃饭时，指导幼儿不雅察对面的家长哪只手用筷子。在幼儿园和小一又友总计玩鼓掌游戏。如：左手拍左手，右手拍右手。 行径反想 在行径中我通过各式游戏让孩子在雅雀无声中学习了折柳傍边，对于以客体为中心折柳傍边，对幼儿有一定的难度，需要我们通过接续的反复慎重，极端是要以游戏的方式进行指导。信赖只消我们多加慎重，孩子迂缓就能正确折柳。孩子的空间场合感也会得到提高。
第17篇、大班科学行径鸡蛋在水里会浮起来吗教案反想 行径布景 千里浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它示意了物体在水中的一种完全的、肯定的终极状态，幼儿对它的相识是细则性的。而介于千里与浮之间的“悬浮”现象却很少被说起，因为这一微辞、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、谈不解”的，是以本分遇之或视若无睹或避实就虚或搪塞而过，但它却理会、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的深嗜。于是，我设计了本次行径，旨在通过臆想、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、融会这一现象，引发幼儿从小探究科学奥秘的深嗜。 行径规划 1.探索在净水里加入一定量的盐后，鸡蛋千里浮气象的变化，初步感知悬浮现象的存在。 2.幼儿能两两合作进行操作实验，追究不雅察实验现象，学习记载和刻画我方的操作流程和拒绝。 3.能积极想维，有主动探究科学奥秘的深嗜。 4.发展着手不雅察力、操作才能，掌合手简易的实验记载方法。 5.引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 行径准备 教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记载纸一张。 学具：1.什物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。 2.磁吸标记、记载表、水彩笔东谈主手一份。 行径流程 一、猜一猜蛋宝宝千里浮的位置 1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，指导幼儿相比：两个烧杯中的水一样多吗。 2.出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小一又友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会奈何样呢？ 3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的千里浮气象。 教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会如何？它是千里下去，如故会浮上来？（幼儿臆想并用体魄动作示意千里浮拒绝： 站示意浮，蹲示意千里――实验考据――幼儿不雅察拒绝――师幼一同完成记载） 陆续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会如何？它在水里会千里下去，如故浮上来？（幼儿臆想并请幼儿分别把磁吸标记贴在我方猜想的水位上――实验考据――幼儿不雅察拒绝――师幼一同记载鸡蛋在水中的位置） （评析：“猜一猜”时事的设计，使得行径一启动师幼两边都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的千里浮张开争论，斗胆梦想，为幼儿创设了一个民主宽松的心思环境，融洽了师生关系；同期，在让幼儿使用体魄动作和标记象征抒发计算拒绝的流程中，使得幼儿在行径中敢想、敢说、敢于抒发我方的见识，较好地已毕了师生互动。这一流程，教师遥远把幼儿放在首位，他们斗胆阐扬我方的不雅点，使行径形成了质疑――臆想抒发――考据――记载拒绝的致密无比开端。） 二、找一找蛋宝宝千里浮的躲闪 1.幼儿针对不雅察到的现象自主提问。 看了刚才的实验，你有什么想法或问题？当今我们总计来作念“小问号”，把你的问题建议来，好吗？ （评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条目，这一关键的设计把传统训导中的教师提问专利权让给幼儿，有益于促进幼儿积极想维的发展，形成初步的问题相识，同期更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。） 2.教师适合幼儿建议的问题成立悬念。 哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是千里在水底的，奈何到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么躲闪呢？小一又友快快想一想、找一找。 3.指导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝千里浮的原因。 启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，折柳出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是千里下去的，在盐水里是浮上来的。 4.进一步把问题引向深入。 那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了若干盐后才能浮起来呢？我们总计着手来试一试，好吗？ （评析：这既是对上一论断的不细则性猜疑，又天然渗入了对下一要领中的实验不雅察的要求，让幼儿带着热烈的好奇与孔殷想知谈拒绝的心态进入实验中。教师建议矛盾性的问题，让幼儿期骗已有资历对问题进行想考，尽情发表对问题的看法，这亦然幼儿将头脑中的新资历与原有的旧资历发生结合、进行迁徙的流程。） 三、作念一作念蛋宝宝千里浮的实验 1.融会记载图表所示的实验方法。 2.建议实验要求：两两单干合作，明确如何加盐、搅动、记载能干点等等。 3.幼儿实验操作，教师不雅察幼儿实验并凭据具体情况赐与当令适度的指导。 （评析：幼儿相识事物、获取知识大多来自平直资历，《幼儿园耕种指导节录（试行）》中建议：“要尽量创造条目让幼儿践诺参加探究行径，使他们感受科学探究的流程和方法。”在本次实验中，加盐量的若干，搅动、溶解的程度，都是影响实验拒绝的身分，教师对幼儿的实验拒绝的判建都应视不同的实验方法而言，决不可为追求长入拒绝而抹杀幼儿自主探究的深嗜。因此，教师要准确把合手我方在行径中的扮装地位，在幼儿如实因自身资历和才能的局限使探究行径遇到拒绝时，才赐与一定的匡助。） 四、说一说蛋宝宝千里浮的规则 1.（展示幼儿的实验记载卡）从记载拒绝中讲讲我方的实验感受并发现鸡蛋千里浮的规则。 2.陆续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中莫得浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会迂缓浮上来呢？ （评析：这个关键中教师指出了矛盾的事实：相同在盐水中，为什么鸡蛋有千里有浮？让幼儿更深入地想考问题并通过我方的探索形成相识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的千里浮是有一个流程的，唯有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。况且通过集体考虑交流，让幼儿对我方所想所为进行一次梳理，以此强化新取得的资历。） 3.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢？（幼儿回忆生活资历，开脱想像陈述） （评析：这一关键的考虑，让幼儿知谈：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯独的，从而培养幼儿想维的多向性、开放性。同期，也适合了“科学来自生活，最终势必总结生活”的宗旨。） 行径延迟 1.如果在盐水里接续地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？ （评析：科学行径是莫得斥逐性的，也不可能一蹴而就，它必将随着东谈主们相识程度的深入而接续地蜕变，接续地建议新的假定妥协释。因此，从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。） 2.荧惑幼儿陆续探索、发现鸡蛋在其他液体中（如糖水等）的千里浮情况偏执他千里浮现象。 行径反想 “生活即耕种”――生活中触及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学发蒙的素材，孩子总在与周围环境的构兵中了解和相识天下。一件在成东谈主看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也恰是因为这些早期资历的取得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活裕如不悦和活力，他们的心智得以有益健康地发展。本次行径就缘于一次不经意的话语：班上的汪洋小一又友跟群众刻画起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里动荡着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其千里下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。在旁肃静听着的曹颖立地说谈：“我看到姆妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是千里的，不是浮起来的。”个别斗胆的孩子纷繁猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子猜疑不解，向我投来了求援的眼神。于是，一个遐想在我头脑中酝酿而成。 本次行径分猜一猜――找一找――作念一作念――说一说四个要领进行：经历了激趣――提问――探索――交流的流程，作念到激之以情，调情入境；授之以法，启发想维；导之以行，探索规则。让幼儿在动中学习、趣中想考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强行径性、荧惑创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。
第18篇、大班科学行径小一又友们来运水教案反想 行径规划： １、通过学习引发幼儿深嗜，发展幼儿着手操作才能，培养幼儿团结合作才能，体验得胜情愿。 ２、培养了幼儿的联想力和创造力。 ３、尝试多种方法将生活中不成盛水的物品变为可以运水的器具。 ４、体验水的脾性具有流动性。 ５、引发幼儿对科学行径的深嗜。 行径准备： 没底没盖的矿泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶盖、布各式包装袋、海绵、皮筋、剪刀。 行径流程： 一、科学行径 １、开门见山，引出行径：小一又友，本分今天有个任务要交给你们，即是把这边的水运到对面的水桶里去，本分给你们准备了一些材料，请小一又友四个东谈主一组开脱结合。（幼儿四东谈主一组到材料边） ２、师：小一又友望望都有哪些材料？（瓶子、塑料膜、海绵、皮筋、剪刀……） 师：底下小一又友想办法用这些材料运水看哪组想的办法多？可以把你的方法记载下来，启动吧。 ３、幼儿探索运水方法教师巡回指导。 Ａ每组小一又友最先意想的方式师找一个大小相等的瓶盖把瓶子盖紧，然后到桶里舀水运到对面的水桶里，然后小心翼翼的倒进去，然后拿彩札记载到背面的黑板上。（用丹青示意） Ｂ也有的小一又友平直用吸管吸水，然后挤到瓶子里。 Ｃ有的小一又友用海绵吸水然后拿到对面去，但在这个关键中由于海绵太大无法把水挤到瓶子里，第一组有又名小一又友在尝试流程中想出莫得底唯有盖的瓶口大，把海绵里的水挤到莫得底的瓶子里较易然后再把水倒进对面的水桶里。 Ｄ第２儿组有一个小一又友想出用塑料膜的四个角拿起来运水、还有的小一又友用塑料膜垫在莫得底的矿泉水瓶底下、还有的小一又友想出用皮筋把塑料膜绑在瓶底愈加省力一次又可以运更多的水 Ｅ一组又个小一又友想出用半圆的球体（底下又个小口）上头口大底下的口小把它放在对面的水桶口上头然后在往内部倒水这样水阻挠易漏出来。 Ｆ有的小一又友想出用贝壳去运水， Ｇ有的小一又友想出用针管吸水 Ｈ有的小一又友在用海绵运水的时候发当今路线中海绵容易把水漏出来，就想出用塑料纸垫在海绵的底下这样水就阻挠易漏出来了。 ４、小总结： 师：小一又友快到本分身边来刚才我们都尝试了我方的想法，看一看我们想出了哪些种方法？先看第一组， Ａ这种方法是谁想出来得？师；好你把你的想法给小一又友说一说。 （幼儿边拿瓶子演示一边说：我给这个瓶子找了一个合适的盖拧上然后到桶里舀水把水运到对面的桶里去）真可以，（教师列上数字１） Ｂ师，这种方法和第一种方法一样我们把它归为一类就行了 Ｃ师：这个象征代表什么？（海绵）这是谁想出来得，把你的想法告诉小一又友。（幼儿边演示边说我用海绵到桶里吸了一些水然后把它运到对面的水桶里去）想的真好。（教师列上数字２） Ｄ这种方法是谁想出来的？你来说一下（幼儿边演示边说我用这个一半的球到桶里舀水然后把水运到对面去）（教师列上数字３） Ｅ师：这是谁想的办法？你来说一下（幼儿边演示边说我用贝壳皮到桶里舀水然后倒到水桶里去）（教师列上数字４） Ｆ师：谁来说一下种方法？（幼儿边演示边说我拿这个有小孔的半圆球把它放到对面的水桶口上往内部倒水的时候水就阻挠易漏出来了） 师：她想的这个办法可真好我们荧惑荧惑她（幼儿总计饱读掌） 师：第几种方法了？（幼儿王人声回话第五种） Ｇ师：这个圆形代表什么？幼儿王人声回话（瓶子盖）谁想的这种办法？好你来说一下。（我用瓶子盖来舀水然后倒到对面的水桶里） 师：真可以。教师列上数字６。 Ｈ师：底下这种方法两个象征画到一块这是水想的办法？你来给小一又友讲一下你是如何用这两种材料来运水的？我把塑料膜垫在矿泉水瓶子的底下然后水就比容易漏出来在把水倒到对面的水桶里。 师：她想的这种方法好不好？（好）荧惑荧惑她。（幼儿饱读掌）（教师列上数字７） Ｉ这个象征代表的好象是酸奶瓶这是谁想的办法？你来给小一又友讲一讲（这个酸奶瓶莫得底也莫得盖我把它放在对面的桶上小口朝下大口进取这样再倒水的时候水就阻挠易漏出来）你可真理智想出了这种好办法小一又友荧惑荧惑他幼儿饱读掌。（教师列上数字８） Ｊ这种方法是谁想出来的？你来给小一又友讲一下，（我用塑料袋到桶内部兜一些水然后把水倒到对面的桶里）也可以教师列上数字９。 Ｋ师：这个象征代表什么（针管）这是谁想的办法你来说一下（我用针管到桶里吸了一些水然后把水挤到对面的桶里去） 师：也很好，好我们一块来数一数一组小一又友一共想出了若干种方法幼儿总计数（１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０） 师：一组小一又友真棒想出了这样多的好办法我们来望望第二组小一又友想出了那些办法？ A这是谁记载的？你来说一说你是奈何想的？（我用皮筋把塑料膜绑在莫得底的矿泉水底部这样在舀水的时候水就阻挠易漏出来还能一次运好多的水这样极端省力气）师(你可真理智想出了这样好的办法)(教师列上数字1) Ｂ这是谁想的办法，好你来给小一又友讲一下（我用提住塑料膜的四个角然后到桶内部去舀水） 师：可以简直个好办法。（教师列上数字２）这种方法是谁想出来的？你来给小一又友讲一下（我用塑料膜蘸一下水然后送到对面拿的桶口挤一下也能挤进水去）亦然一个办法（教师列上数字３） 师：第二组小一又友一共想出了三种方法，底下看一下等三组小一又友都想了哪些方法？（方法同上） 师：小一又友我们看一看哪个组想的办法最多（一组）我们荧惑荧惑他们。 ５、再次尝试。 Ａ、师：小一又友你认为那种方法好？那种方法不好？为什么？你情愿尝试一下别的小一又友想出的办法吗？（情愿）师：我们来试一试。 Ｂ、幼儿进行探索，在尝试的流程中幼儿切体魄验了哪种方法好，哪种方法不好。 ６、进行游戏 Ａ、师；小一又友到本分这边来，刚才你们都尝试了各式方法，底下我们就来开展一次运水比赛在功令的时候内看哪一组运的水最多？ Ｂ、幼儿进行分组运水比赛，在这个流程中幼儿大部分都喜欢用没底没盖的矿泉水瓶来运水，因为通过前边的探索他们都在潜相识里知谈矿泉水瓶装的水多，这种方法相比好。二组的小一又友在比赛中也期骗了别的组想的好办法把有孔的半圆球放到水桶口上这样水就阻挠易漏出来……。 Ｃ师：好，时候到，我们来看一看哪个组运的水最多，（把水桶比肩放到总计然后进行相比）一组顺利了（一组小一又友进行沸腾） ７、拒绝行径 小一又友你们今天透露可真可以把许多废旧材料都变成了运水器具而且还想出了许多又快又省力的办法，你们真实棒极了，本分给你们准备了一些奖品，（幼儿沸腾）过来看一看是什么？本分给你们带上真漂亮。 二、艺术行径 １、导入部分： Ａ、师：小一又友你们等闲生活中都见过哪些运水器具？（水桶、脸盆、水瓢、运水车……） Ｂ、师：今天我们玩了运水的游戏，小一又友把许多废旧材料都变成了运水器具，而且还想出了许多又快又省力的办法，当今请小一又友开动你的小脑筋我们来作一次小小设计家，把你认为最省力的运水器具或者方法画下来然后把你的作品送到工场去制作出来让东谈主们的生活变的愈加绵薄。 ２、幼儿作画教师巡回指导。 ３、讲评作品 师：哪个小一又友想起来把你的作品讲一下，（幼儿举手）好你来讲一下（这幅作品是我画的，我画的是一辆洒水车，内部装了满满的水，洒水车可以浇花、浇树、浇小草可以好意思化环境让东谈主们能够呼吸崭新得的空气）师：你的想法真好。 师：还有谁想起来把你的作品讲一下，好你来说（这是我画的，在等闲生活中东谈主们老是用水桶提水很不绵薄，我在井边设计了一个按扭，一按水就回自动从井里抽出来然后流到家里的水缸里去）师：你想的这个办法可真好，我们小一又友荧惑荧惑他。 ……………………。 ４、拒绝部分 师：小一又友们可真棒都是小小设计家，设计的运水器具都很棒，我们把作品送到工场去好不好。（好） 听音乐走出教室。 行径反想： 本节课是从孩子的深嗜启航，本年我在大班进行了关联玩水的行径，从最先的开脱玩水到幼儿有选拔地使用各式器具玩水的流程中发现，幼儿不仅喜欢挑选可以盛水的物品玩水，而且常在倒水流程中把水洒了一地。受此启发，产生了本次行径，幼儿通过我方的尝试、操作，把水装入瓶子里而不洒在大地上。通过此行径，拓展幼儿的想路，促进幼儿的创造性想维才能的发展，培养幼儿合作才能。
第19篇、大班科学行径水的躲闪教案反想 行径规划 1．通过玩水，引发幼儿对科技的深嗜。 2．通过践诺操作，培养幼儿的着手操作才能。 3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的深嗜。 5．引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 行径准备 易拉罐(靠拢其底部的壁上用钉子钻2-5个大小一样的孔，小孔间距为0．5公分)、空眼药水瓶、底部用蜡笔涂染的小纸盒(底部应涂满、涂均匀)、大小一样的玻璃板(玻璃板周围用胶面贴好)、迷迷转(把乒乓球剪成半圆形或眉月形，可遮拦上可儿的凡人或图案)、镜子。(不要太小) 行径流程 一、启动部分 1、 似密语引出主题――水 “今天本分给你们带来了一个密语，请你们猜猜看，这个密语说的是谁：――小溪里溜达、水池里睡眠、江河里奔波、大海里跳舞?”(水) 2、结合从前学习的资历，说说水是什么样的。 “你们喜欢水吗?喜欢和水作念好一又友总计玩吗?以前我们玩过水，水是什么样的呢?”(幼儿开脱回话：透明的、莫得脸色、莫得滋味、会流动的) “今天，我们再来玩一玩、看一看水还有什么躲闪。” 二、进行部分： 1、 会合手手(抱在总计)的水。 把幼儿带到洪流盆旁让幼儿开脱玩水，本分可追踪指导和幼儿总计玩。(放荡后擦手回座位坐好) 第一次小结：刚才你是奈何玩的，发现了什么? 幼儿回话：…… 本分：“真好玩，水会像合手手一样粘在总计、抱在总计、水抱在总计后还能不成分开呢?如何让他们分开呢?在水流的什么部位一合手，水更容易粘在总计呢?请你们再去玩一玩水，等一会把你的发现告诉我”(本分和幼儿总计玩，重点指导幼儿发现水如何粘在总计又分开，如何捏水水易粘在总计，放荡回座位坐好。) 第二次小结：你是奈何玩的?水粘在总计后还能分开吗?在什么部位捏水水容易粘在总计呢? 幼儿开脱发表我方的发现，通过第二次玩，能发现上述问题。 师：水奈何会粘在总计呢?如故请小水点告诉我们吧！ 2、狡诈的小水点。 (1)请幼儿在小油盒上用装满水的眼药瓶轻轻挤出一滴小水点，先望望小水点是什么样的，像什么(幼儿开脱说)，再把油盒轻轻地徜徉看小水点会如何(会滚动、会跑)，再多在油盒里滴小水点，看这样多小水点在总计会如何(变成洪流点、流动起来)，如果我们滴上好多好多的小水点，它们会如何? (会变成水流动起来) (2)再让幼儿在小镜子上滴一滴小水点，望望小镜子上的小水点是什么样的(散开的、一派片的)，多滴上一些小水点望望它们会如何(也会抱在总计)。 小结：小水点真狡诈，跑到小油盒里时它是(幼儿接着说：像小球一样、像小豆子一样圆圆的)，跑到镜子上时，它又是(幼儿接说：散开的，一派片的)但是它们都能(幼儿接着说：抱在总计吸在总计)。抱在总计的水的力量到底有多大呢? 3、阻挠易分开的镜子。 师：“当今请你们再去玩一玩水望望这次你又能发现什么”。 本分和幼儿总计玩水里的镜子，试着把合在总计的镜子掰开，嗅觉镜子此刻阻挠易被掰开(请幼儿放荡回来)。 小结：你是奈何玩的，(把镜子掰着玩)，为什么镜子阻挠易掰开呢?(因为镜子中间有水)是水把两面镜子粘在总计了，水的力量可真大呀。 4、迷迷转。 师“今天教师还给你们带来了好玩的迷迷转(拿出迷迷转)，你们看它们多漂亮呀，它们最喜欢在镜子上转圈跳舞了，你们能不成帮帮他们呢。”(幼儿开脱探索迷迷转的玩法) 第一次小络你们是如何玩的(把迷迷转放在镜子上玩的)，我也像小一又友那样把迷迷转放在镜子上，可它为什么老掉下来呢?(因为莫得水粘它，要滴上水)小一又友真理智，迷迷转不光和镜子是好一又友，还喜欢和小水点作念好一又友，有了小水点，迷迷转就像穿了溜冰鞋一样跳舞转圈了。(请幼儿开脱玩一玩，匡助那些还没发现上述方法的幼儿正确玩迷迷转)。 第二次小结：刚才我发现一个小一又友的迷迷转转不起来，他也请小水点在赞理了，可为什么迷迷转如故不转呢?(没动镜子，要把镜子晃一晃) 小一又友真理智，有了小水点还要把镜子高下体面斜一下，这样迷迷转才会起来。(幼儿再开脱玩一下，还可以尝试两个，三个迷迷转同在一个镜子上转提高操作技巧) 三、拒绝部分： 师：今天我们和水在总计玩了这样多好玩的游戏，你们是不是更喜欢水了呢?以后我们要愈加简约用水，同情水、不奢华，让水成为更多东谈主的好一又友，好吗?当今你们可以开脱去玩水，喜欢玩什么就玩什么吧!(幼儿开脱选拔器材，开脱玩着拒绝) 能工作项： 1、本行径属感知类行径，不属融会类，因此对行径中发生的现象不彊求幼儿必须融会其中的道理，只消感知到即可，但每玩过一种行径可斟酌让 幼儿说说为什么，说不出或说错了不紧要。 2、在进行“会合手手的手”这一行径时，可在水龙头下进行，这样水压沉着，实验容易得胜。 行径反想 在总计行径流程中，孩子们透露的相等有深嗜。在游戏关键中孩子们玩得很欢乐，这种在玩中学习知识的规划恰是我想达到的。纵不雅总计流程，探索的风趣无处不在，只是在科学知识方面应该再加强一些。
第20篇、大班科学行径梧桐树叶脉的躲闪教案反想 行径规划 1．能致密无比不雅察梧桐树叶叶脉的结构特征，初步了解叶脉的作用。 2．能用较明晰的语言陈述我方的不雅察，融会词语：主脉、侧脉。 3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4．情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的深嗜。 行径准备 1．《梧桐树叶脉的躲闪》记载单（梧桐树叶时事的纸片若干），东谈主手一个放大镜。 2．叶脉书签、叶脉图片、叶脉PPT、梧桐树叶以偏执他园内幼儿常见的树叶等。 3．幼儿一经不雅察过落叶的现象，捡拾过落叶，绘画行径中给“梧桐树叶”涂过色。 行径流程 1．玩赏幼儿绘画作品，引发对叶脉的关注。 (1)教师：秋天到了，梧桐树的树叶都飘落下来了。昨天，我们用笔把这些随和的梧桐树叶都画了下来，我们总计来望望小一又友眼中不雅察到的梧桐树叶是如何的。 (2)（指导幼儿关注画有叶脉的树叶）这幅画好像和别的有点不一样，这些线条是什么？（引出叶脉）小一又友们画的叶脉是什么样的？ 2．不雅察梧桐树叶的叶脉，探索其结构。 (1)开脱不雅察什物。 教师：我们仔细望望梧桐树叶的叶脉到底是如何助长的。请每东谈主拿一派树叶不雅察，你以为不雅察哪一面会把叶脉看得更明晰一些呢？ 教师巡回指导不雅察，实时肯定有的小一又友既能不雅察叶子的正面又能不雅察叶子的反面。 (2)致密无比不雅察并交流。 教师出示叶脉PPT：我们总计看一看、说一说叶脉是什么样的。 相识主脉和侧脉。 提问：你发现叶脉了吗？有几根极端显著的叶脉？（引出主脉）主脉是从那儿助长出来的？一直长到什么地方？除了主脉，还有其他的叶脉吗？（引出侧脉）侧脉是如何助长的？ (3)用放大镜不雅察细脉。 教师：除了主脉和侧脉，还有其他的叶脉吗？我们用放大镜来仔细望望，你看到什么啦？你发现了叶脉的什么躲闪？（幼儿用放大镜不雅察时，指导幼儿顺着叶柄向下看，发现叶脉由粗到细、像许多的管子市欢 在总计、像一张大网等躲闪。） (4)幼儿在记载单上绘画我方不雅察到的叶脉。可边用放大镜不雅察边绘画。 3．考虑叶脉的作用。 (1)教师：叶脉为什么会长得像一张网？为什么会粗细连在总计，一直助长到叶片的各个部分？叶脉有什么用？ (2)（不雅看PPT）叶脉运送营养：植物通过根在土壤里接纳水分和养料，然后传送到体魄的各个部分。 为了传送养料，植物从根的结尾启动，经过茎到叶子的位置，这些管子藏在茎内部，平时是看不见的，但是到了叶子内部就变成了更细更小的分叉的管子，它们即是叶脉，我们从外面就能看到。 (3)复古叶子：叶脉就像我们体魄里的骨头，把叶子复古起来。 4．拓展。 (1)教师：除了梧桐树叶长有叶脉，其他的树叶也有叶脉吗？幼儿我方选拔不同形态的叶子进行不雅察、相比。考虑交流：它们有叶脉吗？它们的叶脉是如何助长的？和梧桐树叶的叶脉一样吗？ (2)小结：树叶的时事不同，叶脉助长的时事也会不同，但是它们都会有叶脉，叶脉可以匡助树叶输 送养料和水分，还可以起到复古树叶的作 用。 行径延迟 1．集结更多种类的树叶，不雅察并记载它们的叶脉。 2．教师记载并组织幼儿考虑他们我方建议的关 于叶脉及植物的问题，引发幼儿对植物的学习深嗜。 行径反想 秋风吹起，落叶似彩蝶在空中翱游，它引发孩子去追逐，去摆弄……本分利用幼儿园内随地可见的梧桐树叶，引发幼儿“探索叶脉的躲闪”，不仅能促进幼儿认识的发展，而且可以进一步引发幼儿对植物的好奇心。本次行径的价值不单是在于幼儿知谈了一些对于叶脉的初浅的知识，更伏击的是引发了幼儿对身边事物和科学现象主动关注的魄力和亲近大天然的积极情谊。 幼儿的学习是自身资历接续积贮的流程。在引申课程时，教师要极端关注孩子的学习行径经历，使后一个行径成为前边行径的陆续。本次训导行径一启动，教师先让幼儿在画板前相互玩赏我方前一天画的梧桐树叶，一方面感受树叶的颜色丰富和随和，另一方面天然地引出新话题：××小一又友画的树叶上还有一些线条，为什么会有这些线条？这些线条叫什么？幼儿探索的积极性天然被引发出来了。 “不雅察”是本次科学行径的伏击方法。支吾“能致密无比不雅察梧桐树叶叶脉的结构特征”这一规划，教师在这一关键又分为四个要领层层鼓动： 1．自主不雅察叶片。先由幼儿零丁不雅察我方手中的一派树叶，自主发现梧桐树叶叶脉是什么样的。教师指导时能干关注幼儿是如何不雅察的，是否不雅察到叶的正面、反面，看到了一些什么。 2．交流不雅察拒绝。面临PPT放出的大大的叶片，孩子们叙述我方不雅察到的叶脉的特质，在共同共享中扩大认识资历：梧桐树叶上有主脉，还有从主脉上生出的侧脉。引出陆续不雅察的新话题：梧桐树叶上还有什么躲闪？ 3．深入发现细脉。在放大镜的匡助下孩子进一步发现了叶片上的躲闪：有许许多多相通商欢的细脉，叶脉像网二样漫衍在总计叶面。 4．透露叶脉。在梧桐树叶轮廓图上记载下我方对叶脉的不雅察拒绝，因为这里的“画一画”是提供契机让幼儿透露对叶脉的相识，是以教师预先准备好了梧桐树叶轮廓图，幸免幼儿恣虐相比多的时候画树叶，使有限的训导时候用在紧扣训导规划方面，“画一画”使幼儿的认识经历从感知到透露、抒发，易于所取得的新知识的巩固和内化。 本次训导行径教师除期骗记载表外，还提供了放大镜。这一材料的提供不仅可以让幼儿发现密密匝匝、细细的叶脉，而且可以让幼儿进一步体验器具的作用。在训导流程中，我们不仅看到幼儿用放大镜不雅察叶脉的形态、像网一样的细脉，而且在记载叶脉时，有的幼儿还边画边看，边看边画，充分期骗放大镜的不雅察成果进行透露。这些都为幼儿融会器具的作用，融会发明创造的伏击奠定了致密无比的基础。 当代媒体技能已在幼儿园耕种训导中被正常期骗，唯有用得合适，用得恰到刚正才能阐发信息技能的遵守。在本次行径中，教师两次期骗PPT：一次是在幼儿零丁不雅察后，需靠拢交流初步的不雅察发当前，教师在屏幕上呈现出一派漂亮的叶脉理会的梧桐树叶，这样就把小的不雅察对象放大炫耀出来，利于靠拢幼儿能干力，还可以将各东谈主不雅察发现的现象进行充分的交流，可以有目的地指导幼儿不雅察主脉和侧脉的形态。第二次是在考虑叶脉的作用时，呈现给孩子们一棵有树根、树枝、树叶的完好大树形象，并通过简易的动画将植物接纳、传送养料和水分的流程生动地透表示来，充分地阐发当代媒体能变静为动、变看不见为可视形象的特质，让幼儿的学习变得生动、形象，可领受、能融会。
第21篇、大班科学行径有趣的动画教案反想 训导规划 1.了解动画片的成因。 2.了解视觉暂留现象。 3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的深嗜。 5.引发幼儿对科学行径的深嗜。 训导准备 1.翻页动画视频2：45分 2.刚正动画卡片（一面是笼子，一面是鳄鱼，中间卡纸作念棍子） 训导流程 1.小一又友们喜欢看动画片么？ 2.你们喜欢看哪部动画片？ 3.本分像你们这样大的时候最爱看大头女儿小头爸爸，你们看过么？ 4.我们都爱看动画片，但是你们知谈动画片是奈何制作的么？ 5.底下我们来看一个神奇的短片（播放视屏） 6.有莫得理智的小博士告诉本分，刚刚的视频里演了什么？ 7.这个动画是用什么作念的？ 8.用纸能作念动画片？你们看错了吧？ 9.快速翻动纸片的时候，我们会看到如何的现象？ 10.我们看过的动画片即是这形状作念出来的，只是动画片是由更多的画面构成的，当这些画面被快速翻动的时候，卡片上的宝宝就好像活了一样，动起来了。 11.今天本分给群众带来了一个神奇的卡片（出示刚正卡片） 12.不雅察正反面 13.让卡片转起来，幼儿不雅察画面，看到了社呢吗？（笼子里关着鳄鱼） 14.这是因为我们的眼睛能够将看到的影像暂时保存，在影像隐匿之后，之前的影像还会暂时停留在目前。因为本分在动掸卡片晌笼子的影像会暂时留在我们目前，是以，本分转到另一面的时候，两个画面就会类似，看起来鳄鱼就被关在笼子里了。 15．每一部动画片背后都有许多叔叔大姨付出了勤勉的汗水，在看动画片晌，我们都要怀着一颗感德的心 16.拒绝训导 训导反想 课前准备是否充分，平直影响孩子的学习风俗的养成。唯有全心肠作念好课前准备，教师在上课时才能无计可施大地对各式可能出现的问题。孩子在上课时能明白我方应该作念什么，奈何作念，能全身心参预，这样才能真实已毕孩子成为课堂训导中的主东谈主，充分救助孩子学习的主不雅能动性。耐久处于致密无比的学习氛围中，孩子天然对学习越来越有深嗜，有助于培养幼儿致密无比的学习风俗。
第22篇、大班科学行径相识弹性教案反想 行径规划 1、通过游戏行径，使幼儿初步了解什么是弹性，知谈生活中有许多东西是有弹性的。 2、发展幼儿的语言抒发才能。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 行径准备 1、每东谈长官位靠背上系一根松紧带。 2、教室桌面：弹簧、海绵、弹跳熊、高弹棉绒布玩物、橡皮筋、圆珠笔、软橡胶玩物等。 3、室内：小沙发、高弹棉靠垫等。 4、室外：蹦蹦床、跳跳球、橡皮筋、皮球等。 行径流程 (一)探索游戏： 教师交待要乞降能工作项：今天带小一又友到行径室玩游戏，桌子上有许多有趣的东西，你们每一个东谈主可以去取一样玩，玩了以后你们发现了什么?嗅觉奈何样? 1、 启发提问指导幼儿相识弹性。 请小一又友告诉群众，你是奈何玩的?嗅觉奈何样?指导幼儿发言。(教师)你们按一按、压一压后发现这些东西会弹回来。 教师小结：一样东西，用了力气压下去和按下去。手松掉后，它又会弹起来，这就叫弹性。 2、请小一又友回头找找我方椅子背后有什么东西? (松紧带)请你们去拉拉，发现它会如何?什么道理呢? 小结：对了，有劲拉拉，它变长了，消弱后，它又弹回来，是以说松紧带亦然又弹性的东西。 3、 当今小一又友用压一压、拉一拉、按一按的方法找找身上那些地方和那些东西亦然有弹性的。 (皮肤、头发、毛衣、袜子、松紧袖口等) 辅助提问：你是奈何发现和嗅觉到的? (启发幼儿说出我方的嗅觉) (二)启发幼儿发现弹性与我方周围生活的考虑。 刚才，小一又友在我方身上找到了许多东西是有弹性的，我们生活中有许多有弹性的物品，接下来请小一又友我方想办法去发现行径室时还有哪些东西有弹性，然后告诉群众你是用什么方法发现的? (去掉遮布，幼儿分散行径寻找，给幼儿一定时候找一找、玩一玩) 1、本分请小一又友回到座位上组织群众一一讲我方的感受，指导幼儿说出用拉、按、压、捏、坐、跳、踩等动作感受到的弹性物品。 2、教师小结：刚才群众用了不同的方法，找到了许多有弹性的东西，有的是拉的、有的是压的、有的是按的、有的是跳的、有的是坐的，不管哪一种方法，都是用了力气，是以说都是用了力后，这些东西才会有弹性。 (三)临了请群众到外面游戏场上去找一找哪些东西亦然有弹性的。 (带领幼儿到局面上去玩有弹性的畅通器具) 行径延迟 1、把一些小的有弹性的东西放在科学区，让幼儿进一步探索。 2、回家后找找还有哪些有弹性的东西。 行径反想 本次行径中，我们为孩子们提供了各式各样的弹性物体，这些物体都是幼儿生活中常构兵的，他们很感深嗜。通过指导幼儿着手操作、实践，让他们感知弹性物体的特征，探索弹性的躲闪，从而使他们的不雅察力、创造力、想维才能等得到发展。
第23篇、大班科学行径眼睛变魔术教案反想 行径规划 1、感知眼睛看到的错觉现象，对错觉现象感深嗜。 2、乐意探索各式错觉材料，体验发现的乐趣。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 行径准备 刚正心思学错觉图三张、玻璃杯、筷子、勺子、刚正错觉材料若干 行径流程 一、 密语导入 1. 本分请小一又友们猜个密语：两只葡萄黑又亮，只可玩赏不成吃，日间陪我看天下，晚上陪我入梦幻。（眼睛） 2. 眼睛又黑又亮，能帮我们看东西。你们的眼睛看到过哪些东西？（大树…） 3. 总结：眼睛能看到…能看到我们身边的任何东西，但是眼睛看到的东西一定对吗？ 二、 出示图片，感知错觉现象 1. 出示横线图（菲克错觉） 我带来一张图，请你们望望图上两根横线是一样长如故一根长一根短？（一样长/一根长一根短）哪根长哪根短？（上头的长底下的短） 群众都认为是上头的横线长，底下的横线短，我们的眼睛有莫得说实话呢？（小一又友们有了两种看法，到底哪种对呢？）我们来考据一下，我把底下这一根拿下来，可以用什么办法相比他们的长短，（放在总计）奈何样？（一样长） 为什么刚才我们嗅觉这两根横线不一样长呢？（…） 总结：因为这两根横线放的位置不一样，它们垂直放在总计，是以嗅觉不一样长，这是眼睛在看东西时的错觉。 2. 出示花朵图（艾宾浩斯错觉） 望望这张图上的两朵花，它们的花心一样大如故一个大一个小？（一样大/一个大一个小）哪个大哪个小？（黄的大，绿的小） 小一又友们都以为黄的大绿的小（小一又友们有了两种看法）我们用相同的方法比一下，奈何样？（一样大）我们的眼睛又出错了呢，为什么刚才我们嗅觉它们不一样大呢？（…） 总结：花瓣不一样大，是以嗅觉花心不一样大，其实花心是一样大的，只是眼睛在看东西时的什么（错觉）。 3、出示箭头图（莱尔错觉） 这幅图上的两组箭头中间的横线一样长吗？（一样长/不一样长）哪根长哪根短？（上头长底下短）到底两根横线一不一样长呢，我们来比一下，（一样长）今天群众的眼睛奈何回事呢，为什么刚才群众嗅觉它们不一样长呢？ 总结：因为箭头的宗旨不一样，是以嗅觉不一样长，其实两根横线是一样长的，只是眼睛看东西时的错觉。 三、 实验，感知生活中的错觉 1. 眼睛是我们看东西的好帮手，但是有时候它们也会狡诈，就像刚才，变魔术一样。吴本分也要给小一又友们变个魔术。 2. 望望桌上有什么？从左到右说（筷子、勺子、杯子、水）这两根筷子一样吗？（一样）望望我莫得在上头加任何东西（幼儿摸摸）。再来望望这两个勺子一样吗?(一样)先把一个勺子和筷子分别放到杯子里。 3. 这然而一杯有魔法的水哦，若是把它倒进这个杯子里会有什么遗迹发生呢？变变变变变！（筷子变弯变粗了）这杯水真的有魔法哎！ 4. 若是把这杯有魔法的水在倒进这杯水里，会不会还有神奇的事情发生呢？试一下，变变变变变！（变大变短了） 5. 这杯水真的挺利害的，但是勺子和筷子真的变了吗？你们喊“一二三”我拎出来望望，（莫得变）和本来一模一样的比一比（莫得变）。为什么刚才嗅觉勺子和筷子好像变了一样？ 6. 总结：我们嗅觉勺子和筷子好像变了，其实是折射现象，是杯子和水给眼睛形成的错觉。 四、 开脱探索错觉材料 1.本分这里还有好多可以变魔术的材料，有什么呢？（陀螺、纸片…）玩之前本分有个小小的要求：玩的时候能干你们发现了什么？ 拿上你们的魔法谈具，启动你们的魔法吧！ 2.请你们把玩物放到脚前边，告诉我你们发现了什么？（转的快小鸟飞进了鸟笼、黄红陀螺转的时候变成了橙色的…） 3.总结：刚才我们发现了好多有趣的现象，这些东西本人有莫得变？（莫得）对，刚才的这些现象只是眼睛形成的（错觉）。 五、图片玩赏 本分这里还有好多神奇的图片，我们总计来望望。 这幅图里你看到了哪些东谈主？（老爷爷、老奶奶、脸上两个、耳朵上一个） 这张图里你看到了什么？（海、楼）嗅觉屋子好像在那儿（海上）其实屋子并莫得在海上，只是眼睛再看东西时的错觉。 这张图里你看到了什么？（花瓶、两个凡人） 总结：生活中还有好多错觉现象，让我们总计去仔细不雅察吧，谨记跟我方的家东谈主、本分和好一又友共享哦！ 行径反想 科学行径的规划主若是由“科学知识”、“科学方法和技能”、“科学魄力、情谊与价值不雅”三维构成。原讲义中行径规划的定位仅是“对科学小实验有深嗜，有不雅察和探究的风俗”——魄力、情谊规划，对于大班放学期的幼儿来说定位较浅。通过修改行径决议，从行径规划、准备到总计流程，操作性更强。
第24篇、大班科学行径落下来教案反想 行径想路 谨记那次去上海马戏城看上演，当精彩的节目上演收场，总计演员登台谢幕时，舞台顶部飘落下无数皎白的小纸片，犹如满天飞雪，好意思不堪收。就在仰头咋舌的那一一瞬，我已而意想了我方的童年，意想小时候那些普通得不成再普通的纸片竞也能让我们翻出许多名目，玩得不亦乐乎，心中未免泛起虚心和自满，也有了行径设计的初志。 我拚命地回忆小时候曾经玩纸片的经历，理会地谨记玩“刮片”、斗青蛙、折纸飞机、写“东南西北”、放鞭炮、作念降落伞……可到底选拔什么内容给我的大班幼儿呢？我接续尝试、接续甄别着每一样“玩物”的难易程度。最终，我意想了童年时频频看到纸片落下来会禁不住欢蹦乱跳，会禁不住张舒怀抱追逐的情景，我信服幼儿会喜欢不雅察各式时事的纸片落下来的不同现象。 于是，我找来许多告白纸，旨在将告白纸变成三种“形状”，让幼儿不雅察不同形态的告白纸落下时的不同现象。最先，将迷漫多的16K大小的告白纸对折剪开，使之成为大小很是的纸片，并将其中一半的纸片捏成纸球。行径中，教师可让每个幼儿都来不雅察纸片和纸球落下的不同现象。大意，有许多幼儿在不雅察中会喊出：“纸球落得快，因为纸球重。”其实绽开纸球、抚平纸片会发现它和其他纸片的大小是一样的，因此得出纸球快速落地的原因并不是纸球重，而是形态不同。除了预先准备好纸片和纸球外，我还将一些告白纸编著成小纸片，这些小纸片是用来教大班幼儿学作念“丫”型小飞机的，对大班幼儿来说，能我方着手制作一架“丫”型小飞机，况且看到它转着圈儿落下来一定会如获至宝。 “假如行径中幼儿制作‘丫’型小飞机不得胜，会影响行径的成果吗？”我曾经在行径中遭受过这样的问题，看似简易的一个制作确切挑战着大班幼儿的着手才能。但是，在我看来，对任何一个东谈主来说，第一次实验失败实属正常。我们小时侯不亦然在一次次反复制作中找到“法门”，最终让我方立于“捷报频传”的吗？只是，今天在行径中，作为教师需要在行径前熟练地掌合手制作“丫”型小飞机的技能，这样才能确保我方在行径流程中能哀而不伤地示范演绎，从而引发幼儿的好奇心与制作的愿望，关键是教师的熟练掌合手最终还能有的放矢地匡助幼儿“修理”他们的作品，确保更多的“丫”型小飞机能“转着圈儿落下来”。 行径规划 1．尝试制作小玩物，在与教师、同伴总计探究、共同不雅察的流程中感知告白纸落下时的不同现象，乐意把不雅察到的现象告诉群众。 2．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 3．情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 4．对科学行径感深嗜，能积极着手探索，寻找谜底，感受探索的乐趣。 5．引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 行径准备 1．集结各式各样的告白纸供幼儿不雅察考虑，如食物告白纸、家电告白纸、大卖场告白纸、化妆品告白纸等。 2．将告白纸编著成一些纸片供幼儿游戏时使用。 (1)编著出约16K纸二分之一大小的纸片，供幼儿不雅察纸片落下的流程。 (2)编著出约16K纸二分之一大小的纸片并作念成纸球，供幼儿不雅察纸球落下的流程。 (3)编著出更小的纸片，供幼儿作念成“丫”型小飞机，不雅察其落下的流程。 3．较大的记载纸和象征笔，供师生共同记载。 行径流程 一、引出话题，回忆资历 关键提问： 1．你见过这些告白纸吗？你在那儿见过告白纸？ 2．告白纸能告诉我们一些什么信息？生活中为什么要有这些告白纸？ 3．告白纸上有许多数字，你知谈这些数字的风趣吗？ 【设计意图：这一问题重点指导幼儿聚焦告白纸上的数字，除了荧惑幼儿不雅察告白纸上的数字是告诉我们商品的价钱、分娩日历等信息除外，更应指导幼儿发现好多告白纸会提醒顾主各式促销行径的起止日历，从而了解有一些告白纸一经是过时的告白纸。】 4．过时的告白纸还有用吗rp你或你的家东谈主会拿它作念什么？ 【设计意图：这一问题匡助幼儿回忆生活中过时的告白纸的用途，并由此引出今天的游戏材料，即过时的告白纸。第一部分简易的话语旨在和幼儿共同考虑生活中各式告白纸，并感 知告白纸的用途，使行径尽快进入正题。】 二、提供材料，相比不雅察 关键提问： 1．将过时的告白纸编著成纸片，并用其中一些纸片作念成纸球，将纸片和纸球高高举起，再轻简陋手，纸片和纸球落下来的流程会一样Ⅱ马？ 【设计意图：教师要为幼儿提供迷漫多的纸片和纸球，让每个幼儿都有契机去尝试，并作出相比。】 2．纸片和纸球落下来的时候你发现了什么？ 【设计意图：此时幼儿会慷慨地告诉群众：“纸片是摇扭捏摆地落下来的！…‘纸片是飘到东、飘到西的。…‘纸片落下的流程就像树叶飘落的流程。”幼儿的表述还频频随同着直不雅的动作，他们强调：“纸球是平直地落下来的！”“纸球落下来的速率很快！”这时，教师要充分荧惑幼儿抒发我方的发现，有时以至可以荧惑幼儿用我方的肢体语言来透露纸片或纸球落下来的形状，从而让幼儿知谈两者的各别。】 3．假如在并吞个高度、并吞个时候放开手里的纸片和纸球，哪一样会先落地呢？ 【设计意图：千真万确，幼儿会不约而同把我方的试验拒绝告诉群众：“纸球比纸片先落地。”天然，大意会有幼儿强调：“因为纸球比纸片重，是以纸球会落得更快。”真的是这样吗？教师可以张开纸球，让幼儿知谈其实两张纸片一样大小，只是一张纸片晌事莫得任何蜕变，而另一张被捏成团，变成了纸球。】 三、引出挑战，尝试探索 关键提问： 1．“丫”型小飞契机如何落下来呢？ 【设计意图：教师出示一张小小的纸片，一边念童谣一边就地制作一个—r”型小飞机，并指导幼儿计算它落下的流程。有的幼儿猜它会和纸球一样平直地落下来，而有的幼儿则猜它会像纸片一样飘下来。】 2．真的是这样Ⅱ马？ 【设计意图：教师将刚正的“丫”型小飞机高高举起，再轻简陋手，幼儿发现“丫”型小飞机竟然不像纸球那样平直落下来，也不像纸片那样东飘西飘，而是转着圈儿落下来。】 3．你喜欢这样的小飞机吗？你想作念这样的小飞机吗？ 【设计意图：教师的提问充分引发幼儿的深嗜，他们都想领有“丫”型小飞机。于是，教师教幼儿制作…r”型小飞机，可配上简易的童谣以匡助幼儿融会制作要领。如撕一个小口，关上门（像汽车），撕一个小口，关上门（像冰棒），撕一个大口，弯弯腰（像小草）……幼儿在这样的流程中了解了制作流程，并我方尝试制作、玩耍。】 四、共同探讨，记载发现 关键提问： 1．还谨记今天我们玩了几样东西，它们都是如何落下来的？ 2．谁能把纸片、纸球、“丫”型小飞机落下来的流程画出来？ 【设计意图：教师和幼儿总计把不雅察到的内容记载下来。教师先示范将纸片落下的流程记载下来，再荧惑幼儿将纸球、“丫”型小飞机落下来的流程记载下来。】 3．假如即是一张小小的纸片，落下来的流程中你能看到什么呢？ 【设计意图：引发幼儿陆续探究的深嗜，幼儿可能还会发现小小的纸片会翻着跟头从高处往下跌哦！】 行径反想 在总计行径中，我把发展幼儿的探索精神，创造想维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。行径延迟引发了幼儿的肄业欲，给幼儿提供了陆续探索的宗旨。
第25篇、大班科学行径神奇的力教案反想 行径规划 1、让幼儿发现物体扔到空中会开脱下跌，不同的物体下跌的速率有快有慢。 2、培养幼儿着手试验和不雅察的才能。 3、引发幼儿对科学探究的深嗜。 4、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、在行径中，让幼儿体验得胜的喜悦。 行径准备 各式纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松塔 行径流程 一、指导幼儿感知物体开脱下跌的现象。 1、师“今天本分准备了许多东西请你们来玩扔东西的游戏。” 2、游戏要求：每次选拔一种物品进行尝试看谁发现的问题多。 3、幼儿开脱操作教师个别指导。 4、你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么嗅觉？临了拒绝是什么样的？你发现了什么问题？ 二、再一次抛接物体发现物体下跌速率有快有慢。 1、实践要求：幼儿每次选两样玩物同期抛接，相比物体下跌的速率。 2、选拔你认为落地速率快的物体 3、你发现什么东西落得疾呼东西落得慢 三、小结：今天我们作念了一个有趣的游戏知谈物体扔上去以后都会下跌。那是因为地球具有劝诱力。而且还发现轻而大的物体扔不高落下来也慢重而小的物体扔的高落下来也快。 四、启发幼儿探索蜕变物体下跌速率的方法。 师出示两张疏浚的纸，启发幼儿能让他们以不同的速率落下来。 五、延迟行径。 不雅看东谈主在天际的录象。 尝试蜕变两张纸下跌的速率。 行径反想 劝诱力是一种看不见、摸不着的“力。如何让幼儿去融会劝诱力呢？我选拔了游戏行径——扔东西，最先感知物体的下跌现象，其次相比两种物体的下跌速率，再次考虑如何蜕变并吞物体的下跌速率。让幼儿积极的参与游戏并尝试通过感受、探索、发现、指导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被迫学习者变为主动学习者、探索者从而培养幼儿着手试验和不雅察的才能。 延迟行径实验，如何蜕变并吞物体的下跌速率。意欲将集体科学行径与区域行径有机结合。通过孩子的积极想考引发孩子再次实践探索的深嗜，从而萌生幼儿爱科学的积极情谊。 在引申中我以为我方在训导行径中多了一份不雅察和想考，并能实时的诊疗我方的想路。在预设行径中我一直在斟酌要不要使用记载表，但斟酌幼儿衰退基本的资历，而选拔了让幼儿我方登科实践中他认为落地速率相比快的物体，可拒绝和我料想有时相背，报纸和塑料袋都被孩子选拔了，是以我立地相识到了这极少，将快慢的相对性实时的引进训导行径，既丰富了孩子的认识也已毕了我方训导行径穿新鞋走老路的冲突。 我以为在引申中还存在以下几个问题。 1、实验材料斟酌还不够致密无比周到还可以丰富一些材料如各式糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等 2、在孩子游戏时，好多孩子都会第一时候把他的发现告诉我，然而在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动。对于这种现象我想有孩子个性的原因也有我们平时的训诫指导原因。因为集体行径的时弊之一即是不成每个东谈主都有说的契机，是以以后我可以尝试设一个同伴交流的关键，让他们相互交流，分组选拔代表进行发言，这样既荧惑了幼儿的交流又让感受到合作的情愿。 3、天然在行径中我努力的要求我方作念支持者和指导者，相对以往的训导行径我说的少了好多更多的是孩子的实验、但在总结的时候我如故出现了急于替代的现象。
第26篇、大班科学行径奇妙的网教案反想 行径规划： 1.指导幼儿发现网状物品的作用偏执应用情况，并用适合的语言进行表述。 2.引发幼儿参与行径的深嗜，培养幼儿的创造性想维。 3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4.情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5.引发幼儿对科学行径的深嗜。 行径准备： 1.让幼儿在生活中不雅察蜘蛛织网的流程，集结各式网状物品并了解其用途。 2.绳织蛛网一张，布制蜘蛛若干。 3.幼儿集结的各类网状物品若干（如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛拍子、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等）。 4.摄像机及关联网的摄像带。 行径流程： 一、引发深嗜 1.这是什么？（蜘蛛。）它们在干什么？（织网、捕捉虫豸。） 2.蜘蛛是如何用网捉虫的？（启发幼儿凭据我方的不雅察或资历陈述。） 二、考虑交流 1.蜘蛛网的用处真大，我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗？在那儿找到的？ 2.请幼儿用相比适合、完好的语言先容我方集结的网状物品，并展示给群众看。（如“我发现姆妈的衣服像网”、“我发现装西瓜的袋子是网状的”、“我看到足球门像网、乒乓球桌的中间有网”等等。） 3.集体考虑网状物品的作用。 这些东西为什么要作念成网状的？作念成网状有什么刚正？（有的是为了好意思不雅，有的是为了透气，有的是为了让东谈主们看得更明晰等。） 三、不雅看摄像，了解网状物品在生活中的应用情况 1.不雅看摄像，摄像内容有：儿童公园的网状跳跳床、风扇上的安全网、空调上的防尘网、洗衣机里的滤网、围墙上的铁丝网以及网状保安窗、纱门、纱窗、各式球网等。 2.指导幼儿说说我方平时看到的网状物品，并说说它们的作用。 四、设计各式各样的网 1.如果请你设计，你想作念一张如何的网，用来干什么？ 2.幼儿在纸上自行设计各式用途的网或网状物品。 3.小组交流所设计的网状物品偏执用途，如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。 行径延迟： 学惯用绳索织网。 行径反想： 仿生，是东谈主类聪惠的结晶，各式与东谈主类分娩、生活密切干系的仿生成品，凝合着东谈主类高妙的创造才能。“奇妙的网”深重地把繁密用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一天然现象考虑了起来，这不仅使幼儿有可能在资历层面上取得关联仿生现象的感知印象，还为幼儿进行创造性联想提供了条目。因此就题材而言，此行径设计对我们拓展科学耕种的内容是有所启发的。 耕种行径的开放性是当代耕种的一大特征，它可以体当今耕种流程的许多方面。在这次行径中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地期骗了考虑交流的方法，使幼儿不仅从教师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获取信息；其二，让幼儿有契机期骗以往的生活资历，而不是只面临目前的感知对象；其三，以绘画妙技进行设计的关键使幼儿有可能不受把握地进行想维和联想，从而取得让创造潜能得以充分透露的契机。
第27篇、大班科学行径肚子里的宝宝教案反想 行径规划： 1.初步了解胎儿在母体里的助长情况，懂得姆妈孕育的贫寒，引发幼儿爱姆妈的情谊。 2.培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的深嗜。 4.发展幼儿的不雅察力、联想力。 5.学会积贮，记载不同的探索方法，知谈料理问题的方法有好多种。 行径准备： 1.正在怀胎（6-7月）的妊妇 2.胎儿孕育成长的音像贵府 行径流程： 一、先容妊妇本分，引起幼儿了解胎儿问题的深嗜 教师：今天我们班来了一位极端的来宾，我们望望她是一位如何的来宾呢？（指导幼儿说说妊妇一些身形特质） 二、教师让幼儿提问的方式了解胎儿在母体里的产生及助长情况 1.教师：小一又友看到这位怀宝宝的本分，你们一定有许多对于肚子里宝宝的问题吧？ 当今，赵本分就和这位怀胎的本分来匡助你们，好吗？ 2.幼儿提问，教师期骗多种方式走动话幼儿的不同问题 幼儿：小宝宝在姆妈肚子的什么地方？是什么形状的？ （教师可以期骗图片.图片.摄像的方式回话，让幼儿边看边听） 幼儿：小宝宝在姆妈肚子里会动吗？ （教师可以让幼儿用小手摸一摸，听一听嗅觉宝宝在姆妈肚子里的行径） 三、教师请妊妇陈述怀胎的感受，让幼儿了解孕育的勤勉。教师指导幼儿考虑我方的姆妈，说说我方应该如何对待姆妈。 四、教师指导幼儿把制作好的花环，送给怀胎的张本分以及孕育过宝宝的来宾本分，抒发我方的姆妈的敬意。 行径反想： 本节训导行径天然是一节科学行径，但充满亲情和感动，孩子们通过真实的构兵妊妇，体会到姆妈孕育宝宝的阻挠易和贫寒，当本分随同优好意思的音乐诵读诗歌时，孩子们完全千里浸在诗句中，课后争先抒发我方对姆妈的爱。这节训导行径很适当我班幼儿的年岁特质，使他们了解了，我方在姆妈肚中的成长变化，孩子们很感深嗜。
第28篇、大班科学行径什么时候球滚得快教案反想 设计意图 幼儿都很喜欢玩球，在比赛滚球的游戏中，幼儿嗅觉到每次的胜负拒绝都不疏浚，有时他赢、有时我赢，有的幼儿就对其产生了疑问。为了料理他们的猜疑，我们对球滚动的快慢进行了研究。本行径采选小一又友着手操作尝试的方式，奋勉适当小班幼儿的认识特质。 行径规划 1．培养幼儿自我实验、自我探索的深嗜，并掌合手探索滚球的基本方法。 2．通过探索行径，了解相同大的球，用的力量越大，球滚得越快，而用相同的力量，大球滚得快。 3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4．情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5．引发幼儿对科学行径的深嗜。 行径准备 1．相同大的皮球、乒乓球、木板，数目与幼儿东谈主数疏浚。 2．平坦的局面。 行径一 轻轻推，迂缓跑；重重推，快快跑 行径流程 1．幼儿开脱滚球，让他们在游戏中我方发现：轻轻推，球就迂缓跑；重重推，球就快快跑。 能干：先让幼儿相比球的大小，让他们明晰游戏是在球相同大小的情况下进行的；教师在幼儿开脱游戏中，与幼儿个别交谈，指导幼儿不雅察、相比，并得出论断。 2．全体幼儿共同考虑。以大部分小一又友的尝试拒绝为暂时论断，让幼儿凭据此论断再次进行实验(开脱行径)，看一看：是轻轻推，迂缓跑，如故重重推，快快跑。 能干：用正确的方法滚球，不成使球跳起来而影响实验拒绝；提醒幼儿力量永诀越大，实验的拒绝越显著。 3．游戏：谁的球最听话。幼儿按教师发出的号召(谁的球最先滚到或谁的球临了滚到)进行滚球，再次让幼儿在游戏中体验和掌合手力量和球速的关系。 行径二 不同大小的球滚动得快与慢 行径流程 1．每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，相比两个球滚动的快慢。 能干：要求同期滚出去两个球。 2．全体幼儿考虑，找出意见不长入的原因。(不管球的大小，只消用的力量大，球就滚得快，因此会出现存的是大球快，有的是小球快。) (1)考虑为什么有的时候是大球快，有的时候是小球快。 (2)考虑我们用什么方法能比出到底是大球快如故小球快。 3．幼儿尝试用一块木板同期推动大小两个球，找到用相同的力量时，大球、小球滚动的快慢情况。教师进行个别指导，匡助幼儿总结试验拒绝。 4．全体幼儿共同考虑探索拒绝，并得出论断。 行径延迟 带领幼儿到户外，在有斜面的大型玩物上陆续研究、探讨： 1．除了球大、用的力量大可以使球滚得快外，还有什么方法可以使球滚得更快? 2．除了球小、用的力量小可以使球滚得慢外，还有什么方法可以使球滚得更慢? 行径反想 由于幼儿料理我方所发现问题的有趣要比料理本分、家长建议的问题的有趣高，探索的主动性强，是以此行径教师凭据幼儿在开脱行径中自觉产生的问题而设计。同期，教师为幼儿提供相应的材料和探索环境，匡助幼儿掌合手正确的实验和探索方法，让其在得出正确谜底的流程中产生确立感，增强自信心。第一个行径中，在本分建议基本的要求下，幼儿通过我方积极的尝试、反复的实验得出了正确的论断，从中积贮了探索的资历，掌合手了实验的方法，为第二个行径奠定了致密无比的基础。在第二个行径中，幼儿能接续进行实验――论断――再实验，完全参预到自我学习的乐趣中。
第29篇、大班科学行径风中的故事教案反想 行径规划： 1．积极探索，斗胆试验，感知风力大小与物体移动之间的关系。 2．结合生活资历斗胆、夸张地透露存风天气的各式事物变化。 3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4．对科学行径感深嗜，能积极着手探索，寻找谜底，感受探索的乐趣。 5．使幼儿对探索天然现象感深嗜。 行径准备： 1．羽毛，树叶，纸，石头，小木棒，回形针等材料每组一份。 2．扇子、大记载单一份。 行径重难点： 1.重点：积极探索，斗胆试验，感知风力大小与物体移动之间的关系。 2.难点：斗胆、夸张地透露存风天气的各式事物变化。 行径流程： 一、话语导入——风儿在那儿？ 1.师：有时，风儿不知躲到那儿去了？树枝，树叶都不动摇了，我们有什么办法能使风儿快快出现？（幼儿考虑） 2.师:当风儿出现的时候，会发生什么现象？ 二、幼儿操作，感知风儿能使有些物体移动。 1.出示操作材料，先容相识：羽毛，树叶，纸，石头，小木棒，回形针等材料每组一份。 2.出示并指导幼儿不雅察记载单，提问：请你猜一猜朝他们吹气时他们是否会移动？请用合适的标记记载在记载单上。 3.幼儿臆想，并实时记载。 4.师：我们的臆想是否正确呢，请你着手去实验考据下我方的臆想，再不雅察下这些物体都是奈何动的，发现它们的畅通路线？ 5.幼儿实验操作。指导幼儿将物体有序摆放，一次一个孩子一一向不同的物体吹风，记载吹动后物体移动的路线。 6.交流。请幼儿说说哪些物体被风吹动了，哪些莫得吹动？为什么呢？被吹动的物体移动的路线是如何的？ 7.出示一个重物，如一块石头，指导幼儿制造风，想办法使其移动。 三、献技“风来了”情景。 1．幼儿以组为单元：每位幼儿认领组中的一种实验物品，假定我方即是这一物品，然后其它幼儿对着他吹气，这一“物品”效法刚才的畅通情形，进行相应的献技。 2．全体幼儿献技 幼儿假定我方是风，教师荧惑他们象风一样的行动，如在高空吹，在地上吹，作念一股强风，作念一阵轻风，迂缓的安静的下来然后启动起风。 四、延迟行径。 1.尝试用其他方法制造风，使石头动起来。 行径反想： 科学行径是严谨的，知识具有科学性，是以科学行径的规齐整定要具有针对性，材料一定要万般性和可操作性，语言一定要痛快性和明确性，关键一定要理会性和明了性。这样的科学行径才更有价值性。
第30篇、大班科学行径艾玛捉迷藏教案反想 行径规划： 1、感受艾玛的体色和大丛林的关系。 2、取得动物体色是保护色的资历。 3、萌生对动物的深嗜，乐意亲近小动物。 4、情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5、引发幼儿对科学行径的深嗜。 行径重难点： 感受艾玛的体色和大丛林的关系。 取得动物体色是保护色的资历。 行径准备： 课件、每东谈主一只大象图片，画纸、油画笔等。 行径流程： 一 、出示课件、引起深嗜。 1、今天本分带来了一件礼物，是什么礼物？ 2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏？ 3、艾玛和谁玩捉迷藏呢？ 二、不雅看课件，分段融会故事内容。 1、艾玛可能会躲在那儿？为什么？ 2、我们望望是不是艾玛？是什么？ 3、小鸟找到了艾玛吗？ 4、小鸟一下就发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？ 5、小鸟为什么莫得发现枯叶蝶、竹节虫呢？ 小结：本来这些小动物即是找一个周围脸色和我方体魄很周边的地方躲起来，这样就阻挠易被发现。小动物即是利用这个才能来保护我方，回避天敌的。 6、故事中，艾玛如故可以去哪些地方躲一躲的？ 7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲？ 三、匡助艾玛的一又友躲起来。 1、出示艾玛的一又友图片，指导幼儿不雅察，你喜欢哪只大象？为什么？ 2、它们的脸色奈何样？（很周边）。 3、请你去想办法，让艾玛的一又友躲起来。 4、展示幼儿作品，相互玩赏。 四、拓展。 1、我们来望望这幅图片中有谁躲起来了？他们躲的好吗？为什么？ 2、小结：本来解放军叔叔亦然向动物学来的才能，其实生活中还有许多地方亦然从动物那里学到的才能，我们总计去发。 行径反想： 知谈生活中有许多地方东谈主类向动物学习才能，引发幼儿更大的探索深嗜，救助幼儿学习的积极性、主动性。在行径中，幼儿的想维活跃，推广了他们联想的空间，语言抒发才能也得到了提高。同期引发了幼儿对大天然的探索欲望。
第31篇、大班科学好玩的风教案反想行径称呼：《好玩的风》 行径规划： 1、能积极动脑，尝试用各式方法产生风。 2、了解风速的不同，感受风力大小与物体的关系，并进行记载。 3、知谈风给东谈主们带来的刚正与危害，并情愿积极与别东谈主进行交流。 4、发展合作探究与用象征记载实验拒绝的才能。 5、通过不雅察、交流与考虑等行径，感知周围事物的接续变化，知谈一切都在变。 行径准备：1.风车、2.集结材料：卡纸片、羽毛、木块、石块幼儿东谈主手一份3.记载表东谈主手一份4、图片行径流程： 一、心情导入：出示风车，劝诱孩子的能干力。 师：在我们的体验行径中随着天气的变化，气温越来越低，天气渐渐转凉，频频会有起风的现象。许多小一又友们对风感到极端的神奇，那今天我们就总计来玩一玩。 师："牛本分先来问问小一又友们，风有脸色吗？是什么时事的？那它是什么形状的呢？（风是莫得脸色的，看不见也摸不着，但是能够嗅觉的到。比如我们看到树枝摇动、国旗飘嗅觉到冷这都是由风引起来的。 教师："那你们再来看一看今天牛本分带来了什么?(风车)师：风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢? 师小结：本来亦然因为有风吹着，是以风车才能够转起来了! 二、互动学习1、指导幼儿用体魄制造出风。 师：如何用我们的体魄制造出风呢? 如：用手扇出风、嘴巴吹起……2、指导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车动掸，不雅察风力不同对风车动掸的影响。 师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗? 师：风车动掸的情况一样吗?奈何不一样?风力大小和风车转的速率关联吗? 师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。 3、幼儿尝试探索风力与卡纸片、羽毛、木块、石块等物体之间的关系,并进行记载。 教师："这些东西是不是都能被风吹动？哪个只消很小的风就能被吹动？第二个被吹动有可能是什么？哪个需要最大的风才能被吹动，请你到背面的桌子上操作一下并记载到操作纸上。 （1）相识操作纸，融会记载表中的信息。 教师："我们先来相识一下这张操作纸：这张表告诉了我们什么信息？"（2）幼儿尝试操作，教师巡回指导教师："本分给你们每东谈主准备了一份材料，请把盒子里的东西陈列在桌面上，你朝它们吹气，仔细不雅察，追究相比吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大，将吹动它们所需的风力按从小到大的步调一一粘贴（画）在格子里。 （3）集体考据：你实验的拒绝是什么？为什么？师趁势将幼儿的拒绝贴在记载纸上。你们痛快吗？说说事理。 师小结：风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动；轻的物体只消较小的风力就能被风吹动。 三、了解风给东谈主们带来的刚正与危害。 1、幼儿考虑交流（1）幼儿结合生活资历，考虑日常生活中如何保护我方。 教师："在平时有风的时候，你是奈何保护我方的呢？到了冬天，有时会刮很大的风，你会奈何来保护我方？"(2)教师播放课件指导幼儿了解风的刚正与危害。 师："小一又友们，你喜欢和风作念游戏吗？风除了在热的时候能让我们嗅觉到凉快它还有什么样的刚正？ 教师出示课件并小结："小一又友们你们看，因为有风，风筝才能飞得更远、风车才能转的更排场；风力发电，因为有风，风力车能为我们发电；因为有风帆海员才能远航；因为有风，蒲公英的种子才能飘到更远的地方，长满山坡师：风给我们的生活带来了这样多好意思好的东西，但有时风也会对我们产生一些危害，什么样的情况下就会对我们产生危害呢？我们如何可以减少它对我们的生活带来的危害呢? 师小结：我们可以加强天气监测并实时预告，提醒群众在不好的风来之前作念好驻防措施，还可以在我们多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。生活中还有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从当今启动好勤学习知识，在不远的畴昔等小一又友们长大了可以作念科学家，期骗我们的理智聪惠们利用风制造出更多更好的东西来绵薄东谈主们的生活，驻防不好的风阻塞我们的好意思好家园。当今先来请你们和风总计来作念个游戏吧！ 行径拒绝：律动《大风车》 教师播放音乐，幼儿手持风车或羽毛，随音乐游戏。 训导反想 新《节录》指出：幼儿科学耕种是科学发蒙耕种，重在引发幼儿的相识深嗜好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条目，期骗各式感官，着手动脑，探究问题，料理问题从而体验发现的乐趣。 我设计的这节科学探究行径，一启动就利用魔术箱变魔术这一孩子感深嗜的现象深深劝诱住了孩子的眼球，引发了幼儿参与行径的深嗜，使幼儿“无心”的好奇滚动成了“专诚”的肄业能源，促使幼儿对科学行径的探索欲望。 行径中，教师最先牢牢围绕行径规划，设计了具有不雅察性、开放性和头绪性的提问，如在行径的对于关键中，把塑料袋变饱读，使幼儿感知到我们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过不雅察，对比，知谈了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。行径就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极想维。其次，《节录》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能期骗多种感官、多种方式进行探索提供行径的条目。”行径中，幼儿通过 “作念中学”行径的伏击关键，选拔材料制造东谈主造风，让风车转起来，在着手、交流与抒发中获取知识，并在此流程中习得学习的方法。临了，生成新的问题：如何让羽毛飞起来？引颈幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余步和延迟的空间。总计行径，赐与幼儿 较宽松的氛围，教师只是充任了行径中的支持者，荧惑者，合作家，指导者，全心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。幼儿遥远是主体，他们通过不雅察、着手、探究，梳理出新的知识资历使他们在实践中增长才干。天然，在幼儿的科学行径中，我们应该加强对幼儿想维才能的培养，增强他们的零丁性、探索性，使幼儿把学习任务放到完好的关键中去完成，真实掌合手科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
第32篇、大班科学行径让潜水艇下千里教案反想 行径规划 1 探索使潜水艇又快又稳地潜入水底的方法。 2 在小组行径中，懂得单干合作，明确各自承担的任务。 3 敢于尝试，不怕失败，体验与同伴合作的情愿。 4 情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5 引发幼儿对科学行径的深嗜。 行径准备 1 师生共同制作小型潜水艇一艘(在饮料瓶的一面凿一排或两排孔用来进水)，打好洞眼的塑料瓶(每组一个)。 2 操作材料：螺丝、木块、鹅卵石、橡皮、长磁条、沙子等。 3 皮筋、胶带、整理箱装三分之二的水、抹布、记载表。 行径流程 1 教师出示刚正的潜水艇，提问：这是我们我方制作的潜水艇，谁来试试如何让它千里下去? 2 幼儿演示，群众仔细不雅察，发现问题。 教师：潜水艇下千里了吗?下千里的速率奈何样?(幼儿不甘人后表述：潜水艇下千里得太慢了：潜水艇背面先千里下去了，前边莫得千里……) 3 教师以舟师叔叔的身份交给群众一个任务：让潜水艇快速下千里，引发幼儿探究的深嗜，并要求幼儿与同伴商榷料理的办法。 4 幼儿4东谈主一组张开考虑推测，第一组认为在潜水艇上加上铁块或铁条：第二组细则用石头加剧的办法：第三组长入意见是在艇里加沙子，让潜水艇变重；第四组认为再在潜水艇上多钻几个进水孔：第五组考虑的拒绝是用磁铁绑缚在潜水艇上增多它的分量。 5 教师询查究竟哪种办法好，幼儿都争着说我方组的办法好。这时，教师出示相应的操作材料和记载表，让幼儿明确如何记载，建议分组操作要求，荧惑幼儿去践诺操作尝试我方的推测能否得胜。 6 幼儿4东谈主一组启动单干，商榷谁是记载员、取材员、操作员和请示员，明确了各自的职责后，群众启动进入有趣的实验操作流程。 7 教师查看不雅察各组的操作程度，并有目的地指导匡助。 8 小组交流，细则请示内容。(你们用了什么材料?是奈何作念的?得胜了吗?) 9 集体交流，请操作员展示潜水艇是否下千里，请示员请示操作的流程后，本组其他成员可来补充。表扬能遥远对持单干、职责明确的第一、第二、第四小组。 10 凭据幼儿操作流程中出现的问题(潜水艇不成平稳地下千里)，师生共同张开考虑：潜水艇为什么会一头先千里另一头后千里呢?(重点不稳)哪一组有办法让潜水艇的体魄同期平稳下千里?指导幼儿想考料理的办法(将加剧的物体放在潜水艇底部的某一个地方)。 11 荧惑幼儿小组考虑出料理的方法后，再次尝试让潜水艇既快又平稳地下千里。教师分别巡回指导，提供能匡助固定的辅助材料。 12 请各组幼儿交流实验的资历、感受。 师：你们是奈何取得得胜的?(幼儿请示本组实验的流程，领受的方法及实验的感受。) 13 表扬在小组合作中能顺从职责的小组，荧惑莫得得胜的小组再次尝试，寻找更好的方法。 行径反想 深嗜是幼儿学习的能源,是取得资历的先决条目。教师深重的设计、有用组织训导行径,就能引发幼儿的探索深嗜和主动性。
第33篇、大班科学行径不滚的鸡蛋教案反想 行径规划： １、不雅察寻找生活中具有沉着性的物体。 ２、会期骗材料使物体变稳。 ３、指导孩子从生活中寻找材料主动探索，料理来源于生活中的践诺问题。 ４、培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 ５、引发幼儿对科学行径的深嗜。 行径准备： 材料准备 １、非天然物：鹌鹑蛋、鸡蛋（生的）、卡片、轮胎、胶带、瓶盖、积木等材料。 ２、天然物：石头、树枝、大树、水等材料。 资历准备：预先不雅察生活中具有沉着性的物体 行径流程： 建议问题、追究想考 1、姆妈在作念饭时一不小心频频摔碎鸡蛋，我们如何帮姆妈料理这个问题让鸡蛋不滚呢？有若干种料理问题的方法？（如何让鸡蛋不滚到地上摔破，有的小一又友说用盘子装着，有的小一又友说用布垫着......） ２、 想一想你设计的漂亮的贺卡如何能够立起来，让小一又友们都能看到。有若干种办法？ ３、 出去玩时，一个小一又友从轮胎里钻往时，轮胎差点倒了砸着小一又友，想一想有若干种方法能让轮胎变得沉着？ 寻找材料、探索实践 ４、分三组同期进行实验，记载实验拒绝。 ５、不雅察孩子选拔、期骗材料情况，实时指导。 知无不言、深入考虑 ６、在流程中考虑增强沉着性的不同方法，教师不给定论。 ７、找到焦点性问题指导孩子张开考虑。 料理问题、再次实践 ８、延迟：快速寻找我们周围站的稳和站不稳的物体下一次陆续探索。 （1）找一找我们周围能站稳的物体都有哪些？ 它们为什么能站稳？ （2）不成站稳的物体都有哪些？如何让他们能够使他们站稳？ ９、遐想：如果离开地球，这些物体会发生什么变化？把你的遐想画在纸上，或斗胆陈述出来。 行径反想： 这是一次用脑想维与科学探索的整合行径，登科的都是来源于孩子周围生活的实例，我蜕变了以往材料的投放方式，实验用的辅助材料全部由孩子我方准备，让孩子通过寻找材料找到不同的料理问题的方法，增强了孩子自主探索的欲望，让孩子成为行径中的主东谈主，在行径中指导孩子一步一步的引申我方的猜想。
第34篇、大班科学行径一叶扁舟教案反想 行径意图 “一叶扁舟”是大班整合课程《拜谒大树》主题中的一个训导行径。在这个主题行径中，孩子们相识树，和树作念一又友，知谈树是东谈主类的好一又友。本次训导行径则是让孩子在玩和树、树叶关联材料的流程中感知一些科学的现象，培养科学探索的精神。对大班幼儿来说，他们一经有了一定的探索资历，也对生活中各式科学现象产生了浓厚的深嗜，因此利用大树材料的一些脾性进行科学探索，既是对孩子们生活资历的梳理，亦然培养孩子致密无比科学探索精神的好路子。 行径规划 1 进一步感知物体在水中的千里浮现象，并寻找物体浮起来的原因。 2 能在操作行径中斗胆建议猜想，并学习实验考据。 3 情愿积极抒发我方的发现，体验实验行径的乐趣。 4 引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 5 体验料理问题的确立感。 行径准备 1 资历准备：对千里浮现象有一定的感知。有初步实验的资历。 2 物资准备：树叶、树果、树枝、花瓣等若干，八只作念实验用的脸盆(半盆水)，记载纸东谈主手一份。 行径流程 一、问题情境，引发幼儿深嗜 1 师：秋天行将往时，冬天就要降临。树林里的小蚂蚁要到河对面运食粮准备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么办法可以让小蚂蚁既简易又安全地过河呢? 关键分析：以匡助小动物为引题，引发幼儿参预到行径中来。帮蚂蚁过河的办法有好多。但有了问题条目：在树林中。既简易又安全的办法，幸免了孩子毫无凭据地发散想维。 2 师：如果坐船。你想小蚂蚁会选拔什么作念它的划子? 关键分析：这是一个开放式的问题，但也有抵制性。孩子可以凭据树林中的物品进行陈述，但同期要能当划子，也即是不会千里到水里的物品 二、计算猜想，第一次操作 1 师：刚才小一又友帮小蚂蚁想了好多可以当划子的材料。我们来望望小蚂蚁我方在树林中找到了哪些材料? 关键分析：此处出示教师准备的材料，让幼儿相识实验的物品，并凭据幼儿的回话将材料一一贴于记载表中。 2 师：对小蚂蚁来说，选拔合适的材料作念划子短长常伏击的，这关系到它的人命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，望望哪些东西是适合作念划子的，哪些是不适合的，为什么? 关键分析：此问题引发幼儿期骗已有资历进行斗胆臆想，对出示的物品凭据其在水中能否千里浮进行臆想分类，并请个别幼儿记载。 3 师：刚才小一又友说的还只是你们的臆想，那么有什么办法解说臆想是否正确呢? 关键分析：此问题进一步引发幼儿考据臆想的积极性。 4 考据操作。师：我们知谈实验是科学家作念的。既然我们今天作念了小小科学家，就要像科学家那样程序操作。先请你们仔细望望需要考据的材料，并把它画在你的记载纸上，像科学家那样计算一下它们在水中的情况，作念好第一次的记载。然后就可以启动实验了，作念一样实验记载一样。每一样物品作念完后要放回箩筐中。临了我们还要总计来说说我们的实验拒绝和我们预先的臆想是否一样。实验时能干轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，如果有水出来了，要实时用抹布擦干。 关键分析：此处对孩子的实验操作建议了详备而程序的要求，匡助孩子拓荒致密无比的实验风俗，培养严谨的科学探索的魄力。 5 交流第一次实验拒绝。师：请群众收好总计的实验材料，总计来看一下我们的实验拒绝。你的计算是什么?拒绝如何? 关键分析：此关键指导幼儿陈述我方的实验拒绝，体验实验流程的情愿， 6 小结：今天我们像科学家那样用实验的方法匡助小蚂蚁找到了合适的作念划子的物品，小蚂蚁一定会极端感谢群众的。 三、进一步尝试实验。感知物体的浮力 1 师：既然我们的小科学家这样利害，我还想问一个问题。 关键分析：此连络语向千里浸在得胜中的孩子建议了新的挑战，会愈加引发孩子的参与豪情。 2 师：为什么叶子在水里会浮起来呢? 关键分析：此提问卓越了孩子的已有资历，但也正因为如斯愈加引发了他们探索的深嗜。 3 再次实验，初步感知浮力。师：接下来我还要请群众来作念一个实验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，迂缓地向下压，你的手有什么嗅觉?压到水底的时候再放开，树叶如何了?等下请你们来说一说。 关键分析：此处给了孩子实验的要领，让他们在实验的流程中体验水的浮力。培养孩子科学严谨的实验方法和魄力。 4 交流实验拒绝。请个别幼儿刻画抒发实验流程中的感受，初步感知水的浮力。 5 小结：(手指演示)本来树叶在水中飘着的时候，如果你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你以为有些重，比及你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，本来水是有浮力的。 四、延迟行径，引发幼儿陆续探索的深嗜 师：生活中还有好多东西会浮在水上，群众可以再去找一找、作念一作念实验，望望不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们理智的东谈主类利用水的浮力发明了好多绵薄我们生活的东西，我们下一次再来研究研究吧! 关键分析：此关键莫得让孩子说一说生活中应用浮力的现象，是因为他们对浮力的感知还很绵薄，不成和生活中的应用很好地结合起来。教师在此处建议的要求是为了让孩子遥远保持致密无比的深嗜，陆续进行研究和探索。 行径反想 增强幼儿对科学的探索深嗜。行径中教师通过两个问题情景的创设，把模式市欢其中。通过孩子的猜想，考据，发现浮力的躲闪, 培养孩子严谨的科学魄力，懂得唯有通过实验才能找到正确的谜底。
第35篇、大班科学行径有趣的蛋宝宝教案反想行径规划： 1.探索在净水里加入一定量的盐后，鸡蛋千里浮气象的变化，初步感知悬浮现象的存在。 2.幼儿能两两合作进行操作实验，追究不雅察实验现象，学习记载和刻画我方的操作流程和实验拒绝。 3.学惯用语言、象征等多种时事记载我方的发现。 4.学会积贮，记载不同的探索方法，知谈料理问题的方法有好多种。行径准备：两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记载表，抹布等，每组若干。 行径流程： 一、引出课题，引发深嗜，猜猜蛋宝宝千里浮的状态并记载。 1.师：今天本分给小一又友带来了两杯水，你们仔细望望，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子 ，指导幼儿相比。） 2.师：本分还请来了一位小来宾，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口气讲话）。群众好，我是蛋宝宝，今天我想和水作念个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会奈何样？ 3.教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会奈何样呢？它是千里下去如故浮上来？请你们把猜想的拒绝写到记载表上。（↓示意下千里，↑示意上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作拒绝是否一样。(幼儿臆想鸡蛋在淡水里的千里浮状态并记载。接着践诺操作，记载鸡蛋的千里浮现象。教师赐与指导。) 4.教师陆续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会如何?它在水里是千里下去如故浮上来?(幼儿再次臆想鸡蛋在盐水里的千里浮状态并记载。践诺操作，记载鸡蛋的千里浮变化，初步感知悬浮现象。) 二、指导幼儿对探索中出现的问题进行考虑，找找鸡蛋宝宝悬浮的躲闪。 1．师：小一又友刚才都将我方的臆想和实验拒绝记在了记载表一上。那么，你们的臆意想底对不合呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题建议来好吗？(幼儿针对我方不雅察的现象自主提问。) 2．教师适合幼儿建议的问题成立悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是千里在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么躲闪?小一又友快快想一想，找一找。 3．指导幼儿通过各式感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，折柳出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是千里下去的，在盐水杯里是浮上来的。 4．进一步把问题引向深入，探索悬浮躲闪：是不是鸡蛋宝宝只消在盐水里都会浮上来呢?加了若干盐后才会浮上来呢？我们再总计猜猜看，着手试一试，记载下来好吗？(幼儿臆想并在记载表上画上我方猜想的位置――实验考据――不雅察拒绝――记载鸡蛋在水中的位置) 三、考虑与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规则。 1.建议实验要求：两两单干合作，明确如何加盐、搅动、记载能干点等等。 2.展示幼儿记载纸，幼儿实验操作，教师不雅察幼儿实验并凭据具体情况赐与当令适度的指导。 3.交流实验情况。 师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中莫得浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿凭据记载表二中陈述我方的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规则。) 4．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活资历，开脱陈述。) 行径延迟： 1.如果在盐水里接续地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？行径反想： 科学行径一直是我相比薄弱的的鸿沟，对于科学鸿沟的特征和关键把合手都相比微辞。这次行径的设计，在准备阶段我模仿了网上的《有趣的蛋》，在此基础上修改了第一次——将关键留住，内容更换。在求教其他本分以后，发现对幼儿的.普及较少，科学性不彊，可引申性也不彊，是以进行了第二次的更动设计。 将几位教师的建议融会，加上我方的融会，生成了最终教案。总计行径下来，关键如故较为畅通的，但是评课以后发现了更多的问题。最先，班级日常使命在这次开课中也展现出了不同的问题，比如班级座位安排问题。由于班级空间不大，区域柜子摆放后，孩子们的作为受到了影响，平时挨得较近就让孩子分排坐了，莫得斟酌孩子的视角问题，浮松较大。
第36篇、大班科学大鱼吃小鱼教案反想行径规划： 1、知谈动植物的依存关系，初步了解食物链的见解。 2、尝试将动植物按食物链进行排序。 3、懂得保护生态均衡的伏击性，进一步增强环保相识。 4、通过践诺操作，培养幼儿的着手操作才能。 5、通过不雅察、交流与考虑等行径，感知周围事物的接续变化，知谈一切都在变。 行径准备: 1、各式动植物图片若干（如青蛙、田鼠、小鱼、大鱼、虾米、麦子、麻雀、老鹰等） 2、食物链底板一张。 行径流程: 一、话语引入。 小一又友都知谈天下上有好多好多的动物，这些动物都是东谈主类的好一又友，但是我们小一又友想不想知谈东谈主类的好一又友是什么形状的？喜欢吃什么？如何生活？如何行径的呢？想这节课就让我们总计来学习《大鱼吃小鱼》。 二、让幼儿知谈动植物的依存关系，初步了解食物链的见解。 1、导出课题：大鱼吃小鱼。 2、出示动植物图片。 （1）、师：看一看我们的图片上有些什么？（让幼儿开脱说动植物的称呼。） （2）、师：小一又友都知谈哪些是植物？哪些是动物吗？（让个别幼儿将图片进行动植物的分类） （3）、考虑、了解动植物之间的依存关系。 师：你知谈这些动物平时是靠吃什么糊口的吗？（幼儿先开脱发现合股交流、再进行集体交流。指导幼儿发现存的动物会认小动物为食有的动物认草类为食。） （4）、了解大鱼吃小鱼，小鱼吃浮游生物的食物链。 师：大鱼糊口要吃什么？小鱼糊口又要吃什么呢？（指导幼儿了解大鱼频频会吃小鱼、小鱼会吃水里的海藻或者浮游生物） （5）、不雅察食物链操作底板考虑食物链的排序方法，融会食物链见解。 师：本分这里有张底板，小一又友想望望本分的底板上有什么吗？（教师把大鱼放在最右边的方格里，期骗手势指导幼儿融会食物排序的操作方法。） 师：大鱼吃小鱼我们就把小鱼放在第二个方格里，第三个格子是应该是放什么呢？为什么？（海藻） 师小结：天然界中存在这种大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻的现象，这种关系串起来叫食物链。 三、尝试将动植物按食物链进行排序。 1、桌上有好多的动物和植物图片请小一又友挑选一组食物链图片在底板上排序。 2、小结：今天，小一又友知谈了天下上的动物、植物是有一种食物链关系，那么我们在保护动物的同期，还应该保护食物链的完好，保护生态均衡。 四、请小一又友把草地上的食物链补全。训导反想：幼儿的深嗜极端浓，能积极回话本分的问题，但在幼儿考虑的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多望望多学学，让以后的训导行径能够更好。
第37篇、大班科学捉泥鳅教案反想 行径规划 1.了解泥鳅外形特质及与生活环境的关系，对天然生物感深嗜。 2.情愿用各式材料进行操作，感受光滑与摩擦。 3.敢捉、玩泥鳅，体验情愿。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 5.情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 行径准备 1.在班级的天然角中饲养泥鳅，开展预先的不雅察行径。 2.对于泥鳅黏液知识先容的视频。 3.泥鳅若干，养在几个大盆中。 4.捉玩泥鳅的器具与材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。 行径流程 一、徒手玩泥鳅，感知泥鳅的外形特征 1.第一次玩泥鳅： 教师引出行径主题：让我们总计去和泥鳅玩玩，望望会有什么有趣的事情发生。 (1)幼儿开脱捉玩泥鳅，教师巡回参与及指导。 重点：教师指导部分恐惧、怕脏的幼儿渐渐敢于触碰和捉玩泥鳅，并荧惑幼儿间用语言交流、刻画玩泥鳅的感受。 (2)玩泥鳅后，师生共同共享趣事。重点杰出：幼儿自我感受泥鳅的脾性，学习相应的文句，如滑熘溜、很黏、狡诈地逃来逃去、不断地滑落等。 2.第二次玩泥鳅： (1)教师建议探索重点：试试如何才能用手捉住泥鳅，不让它滑落。 (2)幼儿开脱尝试，教师荧惑幼儿斗胆探索捉泥鳅的方法，并实时请得胜者先容并实时请得胜者先容并展示徒手捉住泥鳅的方法，如捏紧、贴脸盆壁移动、两手捉等。 (3)教师再次建议捉玩泥鳅时的不雅察重点：泥鳅这样狡诈，它身上有什么躲闪让我们难以捉住它？群众来找一找。 靠拢反馈不雅察信息，请有干系知识的幼儿进行先容，并结合看知识光碟进一步了解黏液的形态及作用。 （本节重点：让幼儿在看、玩、捉的流程中了解泥鳅不易捉住的原因，如泥鳅的体型细长、身上的黏液湿滑等，并能用形象化的语言进行刻画，为下一关键尝试用各式材料增多摩擦力捉住泥鳅打下铺垫。） 二、使用材料捉泥鳅，感知光滑与摩擦 1．幼儿叙述资历：生活中，大东谈主们是如何捉住泥鳅的。 2．出示各式材料（沙子、煤灰、抹布等），教师先容，幼儿指认。 3．幼儿分散开脱试用材料，教师巡回了解信息。 4．交流梳理：说说用了哪种材料或器具，如何使用这些 器具捉住泥鳅的，为什么能捉住。（让得胜者演示） 5．相比所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的现象。（使用材料，增多了摩擦，就相比容易捉住泥鳅。） 6．模仿别东谈主的方法，再开脱使用材料捉捉、玩玩，教师巡回不雅察指导。 （本节重点：让幼儿在使用各式材料与器具时，嗅以为手感不像先前那样光滑，似乎变得毛糙，这即是增多了摩擦力。意在通过时骗材料捉泥鳅．感知生活中无处不在的摩擦力以及摩擦力给东谈主带来的便利。） 三、戴手套捉泥鳅比赛 1．教师出示服务手套，幼儿说说为什么要戴手套捉。 2．幼儿戴手套开脱捉玩泥鳅，教师巡回，荧惑幼儿捉得又快又多。 3．请几名幼儿进行戴手套捉泥鳅比赛，临了比比谁多谁少，并找找原因：群众都戴一样的手套，为什么捉的数目又不一样呢？（荧惑幼儿在捉泥鳅时要胆大心小，眼捷手快。） （本节重点：戴疏浚的手套提泥鳅，但捉住的数目却不一样，由此指导幼儿想考，除了使用增多摩擦力的材料，还有其他好多身分影响捉泥鳅的成果，比如胆量、运谈、灵敏度等。知谈料理生活中的问题，除了期骗合适的器具与材料，还要依靠我方的胆量、贤明等。） 四、行径拒绝 让幼儿说说泥鳅是属于哪一类动物．这类动物有哪些疏浚的特质。（幼儿资历反馈，教师不作评述。） （本节重点：让幼儿凭借对泥鳅的相识，开脱说说泥鳅的类别。教师重在了解幼儿对动物归类的原有资历，为下次陆续相识泥鳅，并与其他相类似动物进行相比、归类打下铺垫。） 行径反想 通过研究我们知谈了泥鳅体魄名义粘液的作用，我们东谈主类可以用一些毛糙的物体来捉泥鳅。通过这次行径我们得到启发．在日常生活中可以想出一些办法来使物体名义变得光滑或者毛糙一些，以达到我们在日常生活中的某些要求。但愿群众在今后的生活或学习流程中能干不雅察、发现，无邪期骗我们今天学到的知识来料理践诺生活中所碰到的问题。
第38篇、大班科学狡诈的静电教案反想行径规划： 1、培养幼儿对摩擦起电的深嗜，了解对于静电的简易知识 2、启发幼儿发散想维，培养幼儿不雅察才能和操作才能。 3、能斗胆进行实践行径，并用完好的语言抒发我方的意见。 4、通过不雅察、交流与考虑等行径，感知周围事物的接续变化，知谈一切都在变。 行径准备： 幼儿每组放两个小筐，一个筐内装有塑料尺、塑料笔、铅笔、竹筷、铁棒、绸布、碎纸屑、线手套、手帕。 行径流程： 一、擦一擦、吸一吸1、今天，望望本分给小一又友带来了什么？ （向幼儿先容放有各式材料的小筐内的物品）我们总计来玩一玩（幼儿操作、开脱探索）2、凭据幼儿在操作中的发现，指导幼儿想一想、试一试奈何作念才能让小棒把纸屑吸起来（幼儿有目的的操作、探索）3、提问：请小一又友说说哪些小棒可以把碎纸屑吸起来，你是奈何作念的？（请几名幼儿演示并老师我方的作念法，再让群众都试一试）4、为什么塑料尺、塑料笔和绸布摩擦后可以吸起碎纸屑？（幼儿想考、考虑）告诉幼儿：两个物体在总计摩擦会产生静电，叫作念"摩擦起电"。塑料尺、塑料笔和绸布摩擦产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最容易产生静电。 5、请小一又友再试一试，塑料笔和尺还可以和哪些别的东西摩擦产生静电，吸起碎纸屑。让幼儿探索发现：用丝绸、手帕、手套、衣服、头发来摩擦塑料尺和笔都可以产生静电，将纸屑吸起来。 6、小一又友仔细听灌音：静电的自述我的名字叫静电，大天然里到处都有我的存在。从一粒灰尘在空中飘摇，到震天撼地的电闪雷鸣，都有我静电的作用，平时我很安静，东谈主们阻挠易能干到我，然而当两个物体摩擦的时候，东谈主们就会发现我了，科学家把这种现象叫作念"摩擦起电"。除了塑料小棒摩擦绸布可以吸起纸屑、手套摩擦有机玻璃板可以让蝴蝶翱游，平时小一又友梳头的时候有时会感到头发随着梳子飘了起来，那亦然我在和小一又友开打趣，另外，我最喜欢干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小一又友的手和别东谈主猛的一碰，会感到被电了一下，还有小一又友晚上脱毛衣的时候会听到"滋拉滋拉"的声息，关了灯还能看到亮光，那亦然我。当今你们相识我了吧。 二、总结。 本来是这样，今天我们小一又友相识了神奇的静电，知谈了静电是奈何产生的，哪些东西容易产生静电，还懂得了关联静电的许多知识，大天然里赋存着无限的奥秘，等着小一又友去发现，去探索。本分在科学区里还为小一又友准备了许多材料，小一又友可以在行径时陆续玩产生静电的游戏。 三、行径延迟：在科学区里为幼儿准备多半关联玩静电游戏的材料，除训导行径中所用过的除外，还添置如毛皮、丝绒、铁梳、木梳等各式不同材质的物品，供幼儿陆续探索 。 训导反想 这是一节极端专诚想的课哦!孩子们的深嗜也很飞腾，课堂脑怒活跃，积极性高，同期也存在着许多不及之处，让便我能够改造!让我方下次会作念的更好! 不及之处： 1、启动部分，我的语句组织的不太好，是以有的孩子没听清我的问题，是以一时孩子没摸到头脑，其后我是又经过指导后，孩子渐渐的明白，并能自觉操作了，方法也越来越新颖、有趣，很让东谈主欢腾!在语句方面以后要加油! 2我可以将“小章鱼”这一关键可以放到启动部分，这样更能救助起孩子的心情; 3、碎纸屑我是准备了一个小方盒子，然而作念完实验后，弄的到处都是，以后在作念实验时我要先 讲清功令，让孩子有相识些，这样也不会弄那都是了; 4、如果我下次要讲的话，我一定会准备的更充分些，让孩子在不同的物品中去体验摩擦起电的乐趣!加油! 本次上课的优点： 1、课堂脑怒相比活跃，能积极的配合本分的行径，整堂课如故相比简陋、活跃的; 2、每作念一个行径都会有小结，孩子掌合手的相比好的，课下后幼儿还能陆续探索摩擦起电的乐趣，让我很欢乐!同期家长的响应也相比好!是以，我们以后还会多上这样的实验课，让孩子在玩中学，在玩中学到更多的知识!
第39篇、大班科学有趣的潜水艇教案反想 行径规划： 1、了解潜水艇下千里、上浮与鱼鳔的关系，乐于探究其中的奥秘，初步感知仿生学的道理。 2、玩赏关联潜水艇的摄像，进一步了解潜水艇潜水的流程与简易道理。 3、联想创造各式各样的潜水艇，发展斗胆联想的才能及事物的好奇心和肄业欲。 4、引发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 5、能在情景中，通过实验完成对简易科学现象的探索和认识，乐于用我方的语言抒发所发现的拒绝。 行径准备：制作好的潜水艇模子、吸管、纸鱼、气球、橡皮泥、胶带、铁块、剪刀、装满水的盆。 行径流程： 1、教师作念"纸鱼"拍浮实验，引发幼儿探究深嗜。 （1）请幼儿考虑；鱼为什么会拍浮。 （2）出示一条纸鱼，演示鱼拍浮的流程。把气球放在纸鱼的肚子里当鱼鳔，通过给气球充气、排气不雅察鱼高下千里浮的形状。让幼儿说出鱼鳔的用处：鱼有了鱼鳔，就能开脱平稳的在水里游，想浮起来时就在鱼鳔里充满空气，想千里下去休息时就排掉鱼鳔里的空气。 2、指导幼儿探索潜水艇下千里、上浮的躲闪。 （1）组织幼儿我方玩潜水艇，想办法使潜水艇上浮、下千里。 （2）分析考虑为什么潜水艇能够下千里、上浮，知谈潜水艇是效法鱼鳔的道理制作的。 3、不雅看关联潜水艇的摄像片，进一步探索潜水艇的奥秘。 4、拓展想路：用手工制作、绘画、粘贴、拼搭的时事来透露联想中的潜水艇。 （1）在潜水艇的全身都装配小圆桶，使潜水艇周身高下都是枪。 （2）幻想画：我乘潜水艇遨游时光纯真。 （3）把潜水艇作念成鱼的时事，这样的潜水艇阻挠易被敌东谈主发现。 （4）插上翅膀，制作会飞的"潜水艇"。 （5）装配四条腿，变成机器东谈主的"潜水艇"。 行径延迟： 了解更多仿生学的干系知识。个东谈主反想： 1、行径中的优点： 为了使幼儿明确探索的宗旨，在操作之前，教师为幼儿建议明确的要求，并提醒幼儿把我方的发现实时记载下来。幼儿操作探索时的目的性很强，能够围绕教师预定的规划进行探索，幸免了幼儿盲目地操作。在临了的共享关键，从幼儿的表述能够看出他们一经真实体验并融会了潜水艇的使命道理。 2、行径中的不及： 在行径中，有的幼儿很快就得胜了，但有的幼儿一直找不到失败的原因。如果教师能够利用同伴资源，让得胜与失败的幼儿交流我方的资历，不仅可以达到同伴合作的目的，让更多幼儿体验到得胜，也可以幸免教师因照应不到全体，未能对每个幼儿进行有针对性指导的不及。 主要内容： 1、幼儿前期资历丰富。不仅铺垫了知识方面的资历，而且也可以看出幼儿致密无比的实验旧例。幼儿在行径之前对潜水艇的干系知识有一定了解，教师通过直不雅形象的课件匡助幼儿愈加深东谈主地了解潜水艇的使命道理，这为幼儿随后的实验提供必要的知识铺垫。 2、幼儿基本能够按照教师要求把我方的发现实时记载下来，并在实验流程中洒水随时用抹布擦干净，这些都体现了教师在平时使命中注重培养幼儿致密无比实验旧例。 3、在探索行径中，教师能斗胆摈弃让幼儿去自主操作、荧惑幼儿屡次尝试，如在操作之前，幼儿都认为笔帽会在水中下千里。但在教师荧惑下，他们尝试把笔帽上的洞堵上后，笔帽浮在了水面上，这个小实验让幼儿明白：科学是要经过尝试和实验，拒绝才真实，而且要反复考据才算得胜，培养了幼儿不务空名的科学魄力和精神。 综合评析： 本次探究行径基本已毕了预设的耕种规划，行径设计适当大班幼儿年岁特质和本班孩子的践诺水平。行径顺利进行收货于教师对幼儿干系知识资历的把合手和铺垫。在行径中，教师通过让幼儿开脱评述对潜水艇的相识，对他们已有知识进行了初步了解，从而能够作念到心巾极端。又通过让幼儿不雅看课件、向他们演示教师制作的潜水艇，这些都为幼儿的亲白操作奠定了必要的基础。 教师在行径中想路理会，重点难点把合手准确，指导明确具体，能够用多种方式积极、实时、有用地应答幼儿的需求，遥远以支持、荧惑性的语言指导幼儿斗胆尝试，引发幼儿勤于想考，敢于发言，在总计行径中，致密无比的师幼、同伴关系有用地促进幼儿的主动学习。 行径中呈现出一些不及，如临了的资历交流关键，教师不仅可以让幼儿陈述实验感受和对潜水艇道理掌合手情况，同期还呵以指导幼儿陈述制作笔帽潜水艇的得胜资历和失败资历或制作流程及要领，这样，可以使幼儿从资历共享中取得更专诚想的东西。
第40篇、大班科学行径创意磨叽限教案反想 讲义简解 行径设计的灵感来源于一个绘本，天然在这个故事中莫得一个笔墨，但是两个小木偶变化降生动的各式造型和场景，以及一环扣一环的前后连贯的故事情节，让孩子深醉心上这个绘本。大班幼儿一经对图形组合积贮了一定资历,结合大班幼儿年岁特质和已有知识资历的基础上,凭据绘本《干变万化》设计了这一行径,但愿能指导幼儿开拓想路,发展创造性想维才能。 以小见大，创意无限 一、情境内容——小故事大逻辑 《鬼出神入》这个绘本最主要的特质即是在“鬼出神入”中体现丝丝入扣的前后逻辑性，不仅是一个充满联想和创造的好意思术行径素材，还可以作为数学行径素材，让孩子体验在拼搭中如何组合这些图形积木，并感知举座与部分的关系。故事情境中，每一个画面都是有前后逻辑关系的，行径设计中每一个问题成立的情境都牢牢围绕这“关系”和“逻辑”，让幼儿进一步融会故事的来龙去脉，为接下来的创造拓展合理的联想空间。 二、操作材料——小材料大功用 行径的操作材料即是一盒积木，小木偶即是接续地用这盒积木变化拼搭了各式各样的造型：屋子→消防车→汽船→卡车→火车→新址子……积木的无邪期骗和反复操作变化，让孩子们有更过的奇想妙想。一盒小小的积木被挖掘出多种功能，不仅成为孩子玩赏的素材，亦然孩子乐此不彼、如获至宝的“喜欢之物”。 三、幼儿作品——小像片大创作 面临一盒可以反复拆卸的积木，如何让孩子们的作品得到呈现呢？我意想了时卑劣行的数码家具——相机（手机），在幼儿完成创作之后，用相机拍下来，实时传进电脑，利用电视机在屏幕上呈现出来，既理会又舒适孩子展示作品的愿望。通过小游戏，让幼儿用简明概况的短语来说出我方作品的称呼，群众总计参评，选出新颖独到的续集新故事内容；行径拒绝后教师可以将电脑里的作品打印成像片，为后续的排图陈述的玩赏素材。 行径规划 1.感知不同图形的组合变化，能创造出新的图像。 2.能有目的地进行联想，体验探索图形组合无限创意的“干变万化”的情愿。 3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于斗胆探究和实验。 4.情愿斗胆尝试，并与同伴共享我方的心得。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的深嗜。 行径重难点 感知不同图形的组合变化，能创造出新的图像。 行径准备 1.幼儿有拼搭积木的资历。 2.幻灯片,积木(幼儿每东谈主一份)、米色卡纸、彩色水笔。 行径流程 一、激趣导入——相识红红和蓝蓝 师:今天我请来了两位一又友:红红和蓝蓝,他们来自积木王国。在积木王国里,任何东西都是用各式各样的积木变出来的。让我们去望望吧! 师(呈现各式时事的积木):你看到了什么时事的积木? 师:生活中有什么东西的时事跟它们是很像的? 师(小结):生活中的好多东西都跟这些积木的时事很像。 二、回忆故事——再现“无限创意”的图片 三、引发创作——考虑“无限创意”的方法 师:把不同时事的积木合在总计还能变出更多的东西呢。红红和蓝蓝今天要带着群众总计玩一个名叫“干变万化”的游戏。 师:什么叫“鬼出神入”? 师:一种东西能够变化出好多很万般子,数都数不外来,这就叫“鬼出神入”。 1.变屋子。 师:红红和蓝蓝会把这些积木合在总计变出什么呢?(荧惑幼儿斗胆联想和抒发。) 师:本来他们用积木变出了一幢屋子。看一看,屋子是奈何变出来的。(指导幼儿发现屋子的不同部分分别是用什么时事的积木“变”出来的。) 师(小结):红红和蓝蓝把各式各样的积木合在总计变出了一栋屋子。仔细看一看,三角形积木变成了屋顶,拱形积木变成了门窗……真排场啊! 2.变消防车。 师:出东谈主预感的事情发生了,屋子着火了,奈何办?(荧惑幼儿斗胆表述生活资历。) 师:红红和蓝蓝会用积木变出什么来熄灭呢? 师:红红和蓝蓝用积木变出了什么?像不像?那儿像? 师(小结):红红和蓝蓝把不同时事的积木合在总计变出了消防车。长方形积木变成梯子,半圆形积木变成车灯和宗旨盘……哗喇喇,消防车里的水很快就把大火扑灭了。 3.变汽船。 师:仔细望望,发生什么事情了? 师:猜猜红红和蓝蓝又会把积木变成什么呢? 师:你知谈红红和蓝蓝把积木变成了什么吗?你是奈何看出来的? 师(小结):消防车里流出的水越来越多,都涨洪流了。红红和蓝蓝坐窝用积木变出了大汽船。长方形积木变成桅杆,半圆形积木变成椅子……有了大汽船,水再多也不怕了。 四、幼儿拼搭——透露“无限创意”的情景 师:开着大汽船到了岸边,红红和蓝蓝还意想更远的地方去,他们需要交通器具,你有办法帮帮他们吗?今天,我也给你们准备了各式各样时事的积木,请你先想一想,可以变什么交通器具,然后看一看哪些时事合在总计可以变出你想要的交通器具。攥紧时候着手试一试,过一会儿我们总计来说一说你变的交通器具,好吗?(幼儿操作。) 四、交流共享——玩赏“无限创意”的作品 师:谁情愿来先容你用积木变出了什么交通器具? 师:群众来说说变得像不像?那儿像? 师:这是群众用不同时事的积木组合在总计变成的交通器具,有这样多哦。你们喜欢吗?你最喜欢哪一个?你能猜出一又友变的是什么吗?你是奈何看出来的? 师(小结):本来,不同的积木可以干变万化,有的转个宗旨可以变,有的连在总计可以变,有的换个位置可以变。到底能变出若干东西呢,数也数不清。红红和蓝蓝看到你们变出这样多交通器具,别提有多欢笑了!他们说:谢谢小一又友。 五、延迟行径: 师:有了交通器具,红红和蓝蓝又要启航了。他们还会发生什么事情呢?这些积木还能变出什么来呢?等会儿你们再去区角里碰侥幸好吗? 行径反想 在关键设计上,我力求体现由易到难、层层深入的想路。 在行径的第一关键,我最先向幼儿先容故事的两位主东谈主公——红红和蓝蓝,之是以取这样的名字,是斟酌到幼儿平日游戏所用的积木频频都会有秀好意思的脸色,用红红代表小女孩,蓝蓝代表小男孩,简易且形象,易于记挂。接着,我建议“红红和蓝蓝会用积木作念点什么呢”这样开放性的问题,以利于幼儿在了解故事内容前充分阐发联想力。尔后,我出示各式时事的积木,指导幼儿将其与日常生活中常见的物体时事拓荒考虑,为幼儿利用积木变出各式东西奠定基础。 在行径的第二关键,我最先匡助幼儿融会“鬼出神入”的含义,使幼儿能在背面的操作行径中利用积木进行各式时事的“变化”“创造”。尔后,我主要用图片呈现情境,指导幼儿仔细不雅察图片,凭据图片提供的情境推测故事内容并完好抒发,同期通过追问了解幼儿干系的生活资历。在幼儿抒发的基础上,我在动画片断的辅助下完好陈述故事内容,以加深幼儿对故事内容的融会。 在行径的第三关键,我在幼儿了解一些积木变换时事的基础上,让幼儿着手操作,借助情境进行联想拼搭,并尝试完好抒发我方的想法。